ÇOCUK GELİŞİMİ PROGRAMI VE OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE İLİŞKİN TUTUM VE YETERLİLİK DÜZEYLERİNİN KARŞILAŞTIRILMASI
Author:
Abstract
Çalışma çocuk gelişimi programı ile okul öncesi öğretmenliği bölümü öğrencileri arasında tutum ve yeterlik bakımından farklılaşma olup olmadığını incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklem grubunu Kilis 7 Aralık Üniversitesi’nde ilgili bölümlere devam eden 197 öğrenci oluşturmuştur. İlişkisel tarama modelindeki araştırmanın verilerinin toplanmasında; “Kişisel Bilgi Formu”, “Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği” ve “Öğretmenliğe İlişkin Yeterlik Ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel analizde Mann Whitney U Testi, Kruskall Wallis Varyans Analizi ve Spearman Sıra Korelâsyonu Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda grupların öğretmenlik mesleğine ilişkin tutum düzeyleri arasında anlamlı farklılığa rastlanmazken, mesleki yeterlik düzeyi bakımından anlamlı farklılaşma olduğu belirlenmiştir. Mesleğe ilişkin tutum düzeyi incelendiğinde mezun olunan lise değişkeni açısından okul öncesi öğretmenliği öğrencileri arasında, bölüme istekli gelme ve bölümden memnun olma değişkeni açısından ise hem okul öncesi öğretmenliği hem de çocuk gelişimi programı öğrencileri arasında anlamlı farklılık görülmüştür. “Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği” ile “İçsel Yeterlik” alt boyutu arasında pozitif yönlü anlamlı ilişki olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
This study aims to find out whether there are any meaningful differences among the students of child development program and pre-school teaching in terms of attitude and competence. The sampling of the study consists of 197 final-year students who study in Kilis 7 Aralık University involved program. "Personal Information Form", "Attitudes towards the Teaching Profession "and "Teacher Efficacy Scale" was used in order to collect data in relational scanning model. Mann-Whitney U Test, Kruskall Wallis Variance Analysis and Spearman Rank Correlation Analysis were used in statistical analysis. At the end of the research it was found out that while there is no significant difference in the attitude levels on teaching profession among groups, there is a significant differentiation in terms of professional competence level. In a closer look to professional competence level, there is a meaningful difference among pre-school teaching students within the variable of "the type of high school." In addition, in terms of "satisfied with the department" and "select the department wishfully" variables, both child development program and pre-school teaching department students showed meaningful differentiation. There is a positive correlation between "Attitudes the towards Teaching Profession" and "Internal Efficacy".