ÜSTÜN ZEKÂLI ÖĞRENCİLERİN SOSYAL BİLGİLER DERSİNİN KARİYERLERİNE YÖNELİK GÖRÜŞLERİ ÜZERİNE BİR DURUM ÇALIŞMASI
Author:
Abstract
Bu çalışmanın amacı üstün zekalı öğrencilerin sosyal bilgiler dersinin kariyerlerine yönelik görüşlerini belirlemek ve kariyer farkındalık etkinlikleri konusunda görüşlerini olumlu yönde değiştirmek için hazırlanan etkinliklere yönelik öğrenci görüşlerini incelemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yönteminin kullanıldığı araştırma 2018-2019 eğitim öğretim yılında 46 üstün zekalı öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada dört etkinlik uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak da kariyere etki eden dersleri belirleme formu, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve etkinlik değerlendirme formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel ve içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmada etkinliklerin uygulanmasından sonra öğrencilerin sosyal bilgiler dersinin kariyerlerine yönelik görüşlerinde olumlu yönde değişim olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik farklı bir bakış açısı kazandıkları, dersin günlük hayattaki öneminin ve kullanım alanlarının, disiplinler arası özelliğinin, kazandırdığı iletişim ve araştırma becerileri ile değerlerin farkına vardıkları sonuçlarına da ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The overall aim of this research is to determine the gifted students’ views on social studies lesson regarding their career and to examine their views on the activities prepared to change their views on career awareness activities in a positive way. The research employed a case study design, one of the qualitative research methods. This research was carried out with 46 gifted students who were selected by the criterion sampling method, which is one of the purposive sampling methods, during the 2018-2019 academic year. Four activities were implemented in the research. This research deployed career determination course form, semi-structured interview form and activity evaluation form as data collection tools. Descriptive and content analysis were used during data analysis. Research results revealed that students’ views on the social studies lesson regarding their careers changed positively after the implementation of the activities. Besides, the gifted students were identified to gain a different perspective on social studies lesson, and they raised awareness about the significance of the lesson in daily life and its use areas, interdisciplinary characteristics, communication and research skills as well as values.