Author :
Abstract
Yaratıcı drama eğitimi ve öğretimine ilişkin uzman görüşlerini tespit etmek amacıyla bir araştırma yapılmıştır. Araştırmanın modeli, nitel araştırma yönteminde olup, durum çalışması desenindedir. Yükseköğretim kurumlarında yaratıcı drama eğitimi veren, alanda 15 yıl ve üzerinde çalışmaları olan uzmanlar görüşme için seçilmiştir. Bu bağlamda, 1 sanatçı, 8 öğretim üyesiyle görüşme yapılmıştır. Yarı yapılandırılmış bir görüşme formu hazırlanmış, 9 soru sorulmuştur. Araştırma verileri, betimsel analiz tekniğinin kullanılmasıyla, basit frekans tablosu oluşturularak çözümlenmiştir. Edinilen veriler tanımlanmış ve uzman görüşleri doğrudan aktarılmıştır. Bu makalede, yapılan araştırmanın yaratıcı drama lideri eğitiminin nasıl olması gerektiğine ilişkin verileri üzerinde durulacaktır. Bu bağlamda araştırma sonucunda, yaratıcı drama liderinin lisansüstü eğitim programını tamamlaması gerektiği; yaratıcı drama lideri yetiştiren derneklere olumlu bakıldığı; yaratıcı drama liderliği yapanların tümünün sanat eğitimi almış olması gerektiği bulgulanmıştır.
Keywords
Abstract
A research to determine expert views on creative drama education and training. The research model is in the qualitative research method and it is in the case study design. The experts who provide creative drama education in higher education institutions and have been working in the field for 15 years or more were selected for the interview. In this article, 1 artist and 8 lecturers were interviewed. A semi-structured interview formula was prepared and 9 questions were asked. The results of the research were analyzed by creating a simple frequency table with the map of descriptive analysis technique. The acquired data was defined and transferred directly with expert knowledge. This article will focus on how the research should be creative drama leader training. In this research, the concept of research is the menu of the creative drama leader completing the graduate education program; to take a positive look at associations that train creative drama leaders; all of those who lead creative drama should be a priority in art education.
Keywords
- Adıgüzel, Ö. (2000). Drama öğretmeni yetiştirme programları. Oluşum tiyatrosu ve drama atölyesi Türkiye 2. Drama liderleri buluşması ve ulusal drama semineri, 23-25 Haziran 2000, 65-70.
- Adıgüzel, Ö. (2008). Türkiye’de eğitimde yaratıcı dramanın yakın tarihi. Yaratıcı Drama Dergisi, 1(5), 7-49.
- Adıgüzel, Ö. (2016). Bir Ders bir yöntem olarak yaratıcı drama alanında yapılan çalışma ve gelişmeler. 24. Uluslararası eğitimde yaratıcı drama kongresi, 24-27 Nisan, 2014 Muğla, 9-14. Ankara: Pegem Akademi.
- Aytaç, G. (2013). Eğitim ve öğretimde alternatif bir yöntem: Yaratıcı drama. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi (ADYÜ), 2013(12), 35-54.
- Karadağ, N. (1999). Yeni binyıla girerken… Aktif öğrenme ve yaratıcı drama birlikteliği. Oluşum Tiyatrosu ve Drama Atölyesi Türkiye 1. Drama Liderleri Buluşması 13-14 Kasım 1999, 70-75.
- Kıncal, Y, R. (Ed.). (2006). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Nobel Yayınevi.
- Önder, A. (2012). Yaşayarak öğrenme için eğitici drama (9. basım). Ankara: Nobel Yayımcılık.
- Özbalcı, M. (1988). Milli eğitim sistemimiz içinde öğretmenin yeri ve yerleştirilmesi meselesi. Türk Yurdu, 9(21, (367)), 7-10.
- Öztürk, A. (2000). Yaratıcı drama uygulamalarında güncel sorunlar. Dramaya çok yönlü bakış. Türkiye 2. Drama liderleri buluşması ve ulusal drama semineri 23-25 Haziran 2000, 115-120.
- San, İ, (1996). Yaratıcılığı geliştiren bir yöntem ve yaratıcı bireyi yetiştiren bir disiplin: Eğitsel yaratıcı drama. Yeni Türkiye Dergisi. Sayı.7, 148-160.
- San, İ. (2018). Yaratıcı drama ve müze (1. Basım). İstanbul: Yeni İnsan Yayınevi.
- Ward, W. (1957). Playmaking with children from kindergarten through junior high school (n.d. ed.). USA: Appleton-Century-Crofts.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (10. Basım). Ankara: Seçkin.
- Yüksel, R. (2005). Drama Tabanlı Öğretim Modelinin Plastik Sanatlar Temel Tasarım Edinimlerinin Transferine Etkisi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Doktora Tezi.
