Author :
Abstract
Duygusal zeka, aleksitimi ve benlik saygısının bireyin yaşam kalitesi, ruhsal ve sosyal iyilik hali ve eğitim sürecinde akademik başarı üzerinde etkili belirleyiciler oldukları bilinmektedir. Bu araştırmada, lise öğrencilerinde duygusal zeka gelişimini etkileyen faktörler ile duygusal zekanın, aleksitimi ve benlik saygısı ile ilişkisinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma İstanbul’da bir lisenin tüm sınıflarında eğitimini sürdüren öğrencilerin katılımı ile gerçekleştirilmiştir ve Schutte Duygusal Zeka Ölçeği, Toronto Aleksitimi Ölçeği, Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu ile veriler toplanmıştır. Ölçekler arasındaki ilişkiler Korelasyon analizi ile, bağımlı değişkenlerle bu değişkenleri etkilemesi olası bağımsız değişkenler arasındaki ilişkiler ki-kare ve Mann-Whitney U testleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Bulgular: Araştırmaya katılan öğrencilerin %50,8’i kadın, %49,2’si erkektir. Duygusal zeka puanı ile cinsiyet, akademik başarı ve yakın arkadaşın varlığı arasındaki ilişkiler istatistiksel olarak anlamlıdır. Katılımcıların kardeş sayıları, baba eğitimi düzeyleri ve psikoterapi almış olup olmamaları ile aleksitimi puanları arasında anlamlı ilişkiler gözlenmiştir. (p<0,05). Duygusal zeka ölçeğinden düşük puan alanların %51,2’si aleksitimik iken duygusal zeka puanı yüksek katılımcıların %56,7’si yüksek benlik saygısına sahiptir (p<0,05). Duygusal zekanın akademik başarı ve sosyal ilişkilerle anlamlı bir paralellik gösterdiği, aleksitimik özellik gösteren öğrencilerin duygusal zeka puanlarının da anlamlı olarak daha düşük olduğu ve benlik saygısı arttıkça duygusal zeka puanlarının da paralel şekilde arttığı görülmüştür.
Keywords
Abstract
It is known that emotional intelligence, alexithymia and eslf-esteem are important parameters affecting life quality, social welfare and academic success. The study aims to evaluate the relationship between the emotional intelligence and the factors effecting its development , alexithymia and self-esteem in high school students. Toronto Alexithymia Scale, Schutte Emotional Intelligence Scale, Rosenberg self-esteem Scale and Personal information form are administered to the 652 high school students in Istanbul. The relations between the scales was evaluated by correlation analysis, and the Chi-Square and Mann-Whitney's were used to analyse the others relationships. The sex distribution of the participants is similar (50.8% female, 49.2 male). The relation between the average emotional intelligence score and sex, academic achievement and getting off with peer was significant (p<0,05). The sibling number, father education and psycotherapy related to the alexityhmia score of participant (p<0,05). Of 51,2% participants who had low score on the emotional intelligence scale were alexithymic, on the other hand 56,7% of participants with high score on the scale of emotional intelligence had high self-esteem (p<0,05). Conclusions: Emotional intellegence of the students are corraleted with their academic achievement and self-esteem. The students who are proned to alexithmia had low emotional intelligence score.
