GÜNÜMÜZ EĞİTİMİNİ YARINLARA HAZIRLARKEN DİSİPLİNLERARASI EDEBİYATIN ÖNEMİ VE İŞLEVİNİN BİLGİ TÜRLERİNE ETKİSİ
Author :
Abstract
Eğitim ve edebiyat bir madalyonun iki yüzü gibidir. Dilin, dolayısıyla bireyin sınırlarını belirleyen temel unsur, edebiyat ve onun eğitimdeki vazgeçilmez işlevidir. Özellikle okul öncesi dönemde kişiliğin oluşması, gelişmesi ve yaratıcılığa dönüşmesi masallar, tekerlemeler, bilmeceler-bulmacalar, ninniler, maniler vb. gibi edebiyatın sözlü kültür ürünleriyle gerçekleşmektedir. Kaliteli eğitim ve öğrenci profil temelinin atıldığı bu dönemde, sağlıklı gelecek nesiller yetiştirmek için çocuklara oldukça verimli bir sözel dönem yaşatmak gerekmektedir. Bu çalışmanın amacı, disiplinlerarası edebiyatın imkânlarından yararlanarak, günümüz eğitimine yönelik çözüm önerileri sunabilmek ve farkındalık yaratabilmektir. Ne yazık ki eğitim sistemimizde okul öncesi döneme yönelik çalışmalar istendik düzeyde değildir. Bunun için çocuk ve gençlik edebiyatı geliştirilerek, özellikle okul öncesi döneme yönelik çalışmalar eleştiri süzgecinden geçirilen materyallerle desteklenmelidir. Nitelikli materyallerin geliştirilmesi ve bunların uygulamalı olarak, oyun biçiminde çocuğa öğretilmesi, çocuğun bilgileri içselleştirmesi, sağlıklı ve bilinçli bir birey olarak yaşaması açısından son derece önemlidir. Bu bağlamda, üniversitelerde eğitim ve edebiyat fakültelerinin işbirliği içerisinde yürütecekleri disiplinlerarası çalışmaları (edebiyat, eğitim, psikoloji, bilişim teknolojisi, tiyatro, resim, müzik, seramik, ziraat, tıp, hukuk, sanat tarihi vb.) temel alarak Çocuk ve Gençlik Edebiyatı bölümlerinin açılması büyük bir gerekliliktir. Bu bölümlerde aile-çocuk-eğitimci-yazar ortaklığı ile çocuğun yaşayarak öğrenmesinin sağlanması amaç edinilmelidir. Bu eğitim süreci interaktif bir biçimde gerçekleştirilmeli ve ilgili her alan kendi mekânında çocuğa somut olarak sunulmalıdır. Dolayısıyla, günümüzde eğitim-öğretim programlarında yer alması gereken bilgi türlerinde ve içeriklerinde değişiklik yapılmalıdır. Bu doğrultuda, hem eğitim-öğretim alanındaki bilgi türlerinin hem de çocuklara uygulanan eğitim programlarının edebiyat sevgisini aşılamaya yönelik destekleyici özelliklere sahip olması gerekmektedir.
Keywords
Abstract
Education and literature are like two sides of the coin. The main fact that determines the language, and therefore the boundaries of the individual is literature and its essential mission in education. Especially during pre-school period, formation and development of personality and its converting into creativitiy is provided via oral cultur products such as fairy tales, rhymes, riddles, lullabies, nursery rhymes etc. Fundamentals of high quality education and student profile are generated in this period and thus, it is necessary to ensure children a fairly productive verbal period in order to raise healthy future generations. The aim of this study is to be able to propose solutions for today’s education and to raise awareness by using the possibilities of interdisciplinary literature. Unfortunately, in our education system pre-school studies are not at the desired level. Therefore, children’s and youth literature should be improved and especially pre-school works should be supported via criticized materials. It is very important to develop qualified materials for pre-school children and teach them practically in the form of game to make children internalize the information, and live as a healthy and conscious person. In this context, it’s a great necessity, opening of Children’s and Youth Literature departments in universities, on the basis of interdisciplinary studies (Literature, Education, Psychology, Information Technology, Theater, Painting, Music, Ceramic, Agriculture, Medicine, Law, Art History etc.) to be carried out in cooperation with the faculties of education and literature. In these departments should be aimed that child learns with family-child-educator-author partnership by experience. This education process should be conducted in an interactive manner. Relevant to subject, each discipline or field of art in its own place must be presented to child in a concrete manner. Therefore, it is necessary to make changes in types and content of knowledge that should be included in education programs today. Accordingly, both types of knowledge in the field of education and education programs carried out to children must have some supporting features to instil literature love.
