Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, Türkçe dersinin öğrenme-öğretme sürecinde çoklu zekâ kuramının uygulanması ile ilgili öğretmen görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, çoklu zekâ kuramının Türkçe dersinin öğrenme-öğretme sürecinde uygulanması ile ilgili ortaokul Türkçe öğretmenlerinin görüşleri alınmıştır. Bu çalışmada, çoklu zekâ kuramının Türkçe dersinin öğretimini sürecinde uygulanması ile ilgili öğretmen görüşlerini belirlemek amacıyla ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma evrenini, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Türkiye’nin batısında yer alan bir ilin Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı ortaokullarda çalışan Türkçe öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada, Gümüş (2011) tarafından geliştirilen “Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Öğrenme-Öğretme Sürecini Çoklu Zekâ Kuramına Göre Değerlendirme Anketi” araştırmacı tarafından yeniden düzenlenerek kullanılmıştır. Elde edilen verilerin analizi SPSS 21.0 istatistik paket programından yararlanılarak yapılmıştır. Verilerin analizinde frekans, yüzde, aritmetik ortalama, t-testi, tek yönlü varyans analizi gibi istatiksel tekniklerden yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda, Türkçe öğretmenleri, eğitim ortamlarının çoklu zekâ kuramına göre zenginleştirilmesi gerektiğini, Türkçe dersini işlerken farklı yöntem ve teknikleri kullanmayı tercih ettiklerini, Türkçe dersinin öğretim sürecinde öğrencilerin zekâ alanlarını geliştirecek çeşitli etkinliklere yer vererek sürdüklerini ve çoklu zekâ kuramı sayesinde öğrencilerin Türkçe dersindeki etkinliklere daha aktif katılacaklarını düşünmektedir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to determine the teachers' views on the implementation of Multiple Intelligence Theory for the learning and teaching process in Turkish course. Relational search model was used in order to investigate the views of teachers in implementation of multiple Intelligence theory in the learning and teaching process. In this study, ''the teaching and learning process of Social Studies curriculum according to multiple Intelligence theory evaluation survey'' which is formed by Gümüş (2011) was used, however, some parts of this survey were changed and rearranged for the purpose of this study. In this study, the analysis of the obtained data was made using SSPS 21.0 statistical package program. Statistical techniques such as frequency analysis, aritmatic average percent, t-test and one way variance analysis were applied. At the end of the study, Turkish teachers stated that the educational environment should be enriched according to the theory of multiple intelligence. When processing Turkish classes, they prefer to use different methods and techniques. In addition they indicate the importance of performing the courses by using various activities that would enhance the intelligence of the students in the process of teaching Turkish lessons. The teachers believe that the students will be more active under the implementation of multiple Intelligence theory, when the texts in the Turkish lesson teacher's guide for 5, 6, 7, and 8th middle school grade were examined.
