İMAM HATİP OKULLARINDA GÖREV YAPAN ÖĞRETMENLERİN ÖZ YETERLİLİK ALGILARI İLE MESLEKİ TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLİŞKİSİ
Author :
Abstract
Bu çalışma İmam Hatip okullarında çalışan öğretmenlerin özyeterlik algıları ile mesleki tükenmişlik duyguları arasındaki ilişkiyi incelemektedir. Çalışmada Tschannen-Moran ve Hoy (2001) tarafından geliştirilen Türkçeye uyarlaması Çapa, Çakıroglu ve Sarıkaya (2005) tarafından yapılan öğretmen özyeterlik ölçeği ile Christana Maslach ve Susan E. Jackson (1981) tarafından geliştirilen Türkçeye uyarlaması İnce ve Şahin (2015) tarafından yapılan Maslach Tükenmişlik ölçeği kullanılmıştır. Veriler SPPS 17 aracılığı ile analiz edilmiştir. Çalışma neticesinde; özyeterlik algıları yüksek olan öğretmenlerin düşük olanlara nazaran kendilerini daha az tükenmiş hissettikleri görülmüştür. Ayrıca, İmam Hatip ortaokullarında çalışanların İmam Hatip liselerinde çalışanlara nazaran özyeterlikleri daha yüksek olduğu bayan öğretmenlerin ise erkeklere göre kendilerini duygusal açıdan daha tükenmişlik hissettikleri bulguları elde edilmiştir. Öğretmenlerin özyeterlik algılarının yüksek olması için tedbirlerin alınması önerilebilir.
Keywords
Abstract
This study investigates the relationship between self-efficacy perceptions and occupational burnout emotionsof teachers working at Imam Hatip schools. In the study, teacher self-efficacy scale which was developed by Tschannen-Moran and Hoy (2001) and adapted to Turkish by Çapa, Çakıroglu and Sarıkaya (2005) and Maslach burnout scale which was developed by Christina Maslach and Susan E. Jackson and adapted to Turkish by İnce and Şahin were used. The data were analyzed by SPSS 17. As a result of the study it was seen that teachers with strong self-efficacy perceptions feel less exhausted than those withweak ones. In addition, it was found that those working at Imam Hatip secondary schools have higher self-efficacycompared to those workingat high schools and that the female teachers feelmore emotional exhaustion than the males. It may be advisable to take measures to make sure teachers' self-efficacy perceptions are high.
