Author :
Abstract
Çevre sorunları, küreselleşmenin bir sonucu olarak çağımızın en önemli sorunlarından biri haline gelmiştir. Ulusal ve uluslararası düzeyde tartışılan bu sorunlar, tüm insanlığı ilgilendiren çözümler beklemektedir. Farklı bilim dallarının konuya bakışı, konuya disiplinler arası olma niteliği kazandırmıştır. Niteliksel yöntemle yürütülen bu betimsel çalışmanın amacı, küresel ve yerel bazdaki çevre sorunlarından yola çıkarak Türkiye’deki çevre eğitimin durumunu genel hatlarıyla ortaya koymaktır. Bu bağlamda öncelikle çevre tanımı ve ulusal ve küresel çevre sorunları ile ilgili bilgi aktarımı yapılacaktır. Daha sonra çevre ahlakından İslamiyet’in çevreye bakışına geçilecektir. Metnin ana konusu olan çevre eğitimi, eğitim programları ve akademik çalışmalar bağlamında değerlendirilerek bir takım çözüm önerileri sunulacaktır.
Keywords
Abstract
Environmental problems have become one of the most crucial issues of our age as a result of globalization. This subject, being discussed by national and international fields, is waiting for solutions concerning the whole humanity. The studies of different disciplines have made the issue acquired an interdisciplinary characteristic. The aim of this qualitative and descriptive study is to reveal the status of the environmental education in Turkey by dwelling on national and global environmental problems. Within this context, some general information about the definitions of the environment and national and international environmental problems will be given. Then, a passage from environmental ethics to Islamic point of view will be made. Environmental education, as the main focus point of this paper, will be evaluated within the framework of educational programs and academic studies and some suggestions will be given.
Keywords
- Altaş, N. vd. (2014). Din Eğitiminde Çağdaş Konular, Mustafa Köylü (Ed.), İstanbul: Dem.
- Arabacı, İ. B. (2008). “UNESCO ve UNICEF’in Türkiye’de Gerçekleştirmiş Oldukları Eğitim Projelerinin Değerlendirilmesi”, Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, ss. 54-60.
- Ardoğan, R. (2012). “İslam’da Çevre Teolojisinin Pratiğe Yansıması: Çevre Ahlakı”, Birey ve Toplum, Bahar 2012, C.2, S.3, file:///C:/Users/PRO2000/Downloads/55-99-1-SM.pdf , (03.11.2018), ss.115-143.
- Atasoy, E. Vd. (2008). “İlköğretim Öğrencilerinin Çevresel Tutum ve Çevre Bilgisi Üzerine Bir Alan Araştırması”, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10-1, ss.105-122.
- Aydüz, D. (2014). “Kur’an, Sünnet ve Medeniyetimizde Ağaç”, Gaziantep Üniversitesi Çevre ve Ahlak Sempozyumu, 2014, http://www.cekud.org.tr/wpcontent/uploads/cevre_ve_ahlak_sempozyumu_bildiri%20kitabi.pdf , (03.09.2019), ss. 201-220.
- Baykal, H. Vd. (2008). “Küreselleşen Dünya’da Çevre Sorunları”, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 5(9), http://www.mku.edu.tr/files/25_dosya_1338382563.pdf, (27.08.2019).
- Dicle, O., vd. (2011). “Yükseköğretimde Öğrencilerin Çevre Bilinci”, Süleyman Demirel Üniversitesi Orman Fakültesi Dergisi, 12, ss. 34-39.
- Gürbüz, H. Vd. (2012). “Biyoloji Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Çevreye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi”, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, ss. 162-173.
- Keleş, R. vd. (2009). Çevre Politikası, Ankara: İmge Kitabevi.
- Köylü, M. (2013). Küresel Ahlak Eğitimi, İstanbul: Dem.
- Özdemir, İ.; “Kur’an’a Göre Çevre”, http://www.ibrahimozdemir.com/Makaleler/KuranveCevreMakale.pdf , (02.11.2015).
- Shumacher, S. L., vd (2012). “TheInfluence of School Culture on EnvironmentalEducation Integration: A Case Study of an Urban Private School System”, Journal of AgriculturalEducation, V.53, N.4., ss. 141-156.).
- Stir, J.W. (2006). Restructuring Teacher Education for Sustainablility: Student Involment Through a “Strenghts Model”, Journal of Cleaner Production, n. 14.
- Torunoğlu, E. Vd (2013). ;Çevre Sorunları ve Politikaları, Ülker Bakır Öğütveren (ed.), Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayını No:2554.
- Türer, B. (2010). “Fen Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalıklarının Belirlenmesi”, (Yayınlanmamış Yükseklisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Fen Eğitimi Anabilim Dalı).
- Uzunoğlu, S. “Çevre Eğitiminin Amaçları, Uğraşı Alanları ve Sorunları”, https://www.ekoloji.com.tr/resimler/21-2.pdf , (16.08.2019).
- Yazır, H. (1994). Kur’an-ı Kerim ve Yüce Meali, Sadi Çögenli, vd. (Sad.), İstanbul: Huzur Yayınevi.
- Yıldırım, Z. (2012). “Kur’an ve Çevre Sorunları”, Atatürk Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, S.38, Erzurum, ss.67-100.
- “AboutUNEP”, http://www.unep.org/newyork/AboutUNEP/tabid/52259/Default.aspx , (Erişim Tarihi: 27.08.2019). “BM Avrupa Ekonomik Konseyi Sürdürülebilir Kalkınma için Eğitim Stratejisi Vizyonu”, http://digm.meb.gov.tr/belge/UNECE_SKalknma_EgitStrtj_tr.pdf , (Erişim Tarihi: 18.08.2019). Çevre”,http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS .562cc7087f5d65.86793535, (Erişim Tarihi: 25.08.2019). “Declaration of the United Nations Conference on the Human Environment”, http://www.unep.org/Documents.Multilingual/Default.asp?documentid=97&articleid=1 503 ,( Erişim Tarihi: 27.08.2019). “Din”, http://www.encyclopedia.com/topic/religion.aspx#5-1E1:religion-full , (Erişim Tarihi: 03.09.2019).
- “Okul Öncesi Eğitim Rehberlik Programı”, http://ttkb.meb.gov.tr/dosyalar/programlar/ilkogretim/rehberlik_okuloncesi.pdf (Erişim Tarihi: 18.11.2018). “Sustainable Development Conferences”, http://www.unep.org/newyork/IntergovernmentalPolicyCoordination/GeneralAssembly/ EnvironmentalGovernance/SustainableDevelopmentConferences/tabid/52274/Default.a spx , (Erişim Tarihi: 27.08.2019).
- “T.C. Kalkınma Bakanlığı Onuncu Kalkınma Planı 2014-2018”, http://tarim.kalkinma.gov.tr/wpcontent/uploads/2014/12/Onuncu_Kalkinma_Plani.pdf , (Erişim Tarihi: 27.08.2019).
- “Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı Öğretim Programları” , http://ttkb.meb.gov.tr/www/ogretim-programlari/icerik/72 , (Erişim Tarihi: 18.11.2018).
- “Türkiye Çevre Sorunları ve Öncelikleri Değerlendirme Raporu”, http://www.csb.gov.tr/db/ced/editordosya/cevre_sorun_2014.pdf , (Erişim Tarihi:
