OKULÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDAKİ ÖĞRETMENLERİN MÜZİK ETKİNLİKLERİNDE ORFF YAKLAŞIMINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ (ÇANKIRI İLİ ÖRNEĞİ)
Author :
Abstract
Bu çalışmada Çankırı il merkezindeki okulöncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin müzik etkinliklerinde kullanılan Orff yaklaşımıyla ilgili görüşlerini ortaya koymak amaçlanmıştır. Okulöncesi dönemde Orff yaklaşımıyla gerçekleştirilen müzik etkinlikleri ile çocuklarda doğaçlama ve yaratıcılık becerileri gelişir. Okulöncesi öğretmenlerinin Orff yaklaşımı hakkında bilgi sahibi olmaları ve uygulamalar yapabilmeleri çocukların müziksel gelişimleri yönünden yararlı olabilir. Bu açıdan çalışma okulöncesi öğretmenlerinin Orff yaklaşımına yönelik görüşlerini ortaya koyacak olması bakımından önem taşımaktadır. Çalışma nitel araştırma olup görüşme yöntemi kullanılmıştır. Çankırı il merkezinde bulunan bağımsız anaokullarında görev yapan okulöncesi öğretmenleri ile görüşme yapılarak konuyla ilgili görüşleri tespit edilmiştir. Veriler araştırmacı tarafından oluşturulmuş olan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler gerekli analiz ve çözümleme işlemleri yapıldıktan sonra bulgular sunulmuştur. Araştırma sonucunda katılımcıların çoğunluğunun Orff Yaklaşımı hakkında bilgi sahibi olduğu ancak herhangi bir seminere katılmadığı, müzik etkinliklerinde Orff Yaklaşımı’nı kullandığı, Orff çalgılarını kullandığı, çocuklarında bu çalgıları kullanabildiklerini ve müzik etkinliklerinde doğaçlama çalışmaları yaptığı sonuçlarına ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
In this study, it was aimed to reveal the opinions of teachers working in preschool education institutions in Çankırı city center about Orff approach used in music activities. In the preschool period, children develop their improvisation and creativity skills with the Orff approach. Preschool teachers' knowledge of the Orff approach and their ability to practice can be beneficial for children's musical development. In this respect, the study is important in terms of presenting the opinions of preschool teachers towards Orff approach. The study was qualitative research and interview method was used. Preschool teachers working in independent kindergartens in Çankırı city center were interviewed and their opinions were determined. The data were obtained by a semi-structured interview form which was created by the researcher. After necessary analysis and analysis of the data obtained, the findings are presented. As a result of the research, it was concluded that the majority of the participants had knowledge about the Orff Approach, but did not attend any seminars, used the Orff Approach in music activities, used the Orff instruments, used their instruments in their children and improvised in music activities.
Keywords
- Aral, N. Kandır, A. ve Can-Yaşar, M.(2002). Okul Öncesi Eğitim ve Anasınıfı Programları. İstanbul: Turan Ofset.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008) Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi
- Eren, B. (2006). Bursa İli Anaokullarındaki 4, 5, 6 Yaş Grubu Çocukların Müzik Eğitimine Yönelik İhtiyaçlarının Tespiti ve Değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
- Erden, M. (2011). Eğitim Bilimlerine Giriş. Ankara: Arkadaş Yayınevi
- Ertürk, S. (1972). Eğitimde Program Geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları.
- Gürgen, E. T. (2007). Orff Schulwerk ve Kodaly Yönteminin Vokal Doğaçlama, Müziksel İşitme ve Şarkı Söyleme Becerileri Üzerindeki Etkileri. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Gürkan, T. (1982). Okul öncesi Eğitimde Kıyaslamalı Bir İnceleme (Türkiye-Romanya- Yugoslavya-Arnavutluk). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15 (1), 105116.
- Işın D. (2008). Okulöncesi Müzik Eğitiminde Uygulanan Orff Yaklaşımı’nın 5-6 Yaş Grubundaki Çocukların Ritimsel Becerilerine Etkileri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Jungmair, U. E. (2003). Geçmişe ve Geleceğe Bakış, Orffİnfo, (Cev; Laslo, N.)
- Karasar, N. (2006). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
- Kalyoncu, N. (2006). Türkiye`de Orff-Schukwerk Uygulamaları Abant İzzet Baysal Üniversitesi Örneği. Yaratıcı Drama Dergisi. 1(2), 89-92.
- Kandemir, T. (2009). İlköğretim Sınıf Müzik Etkinliklerinde Orff Yaklaşımıyla Doğaçlama Çalışmalarının Müziksel Yaratıcılık Sürecine Etkisi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Mavesky, M. (2002). Creative Activitieses for Young Children. USA: Delmar Adivision Of Thomson Learning Printer.
- Miles, M.B. &Huberman, A.M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded source book. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
- Morgül, M. (2001). Müzik Nasıl Öğretilir. Çocukluk Çağı Müzik Eğitimi (5- 14 Yaş). Ankara, Yurt Renkleri Yayınevi.
- Özen, H. ve Yıldız, G. (2018). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Müzik Etkinliklerine İlişkin Görüşleri, 2018, Erte Kongre Tam Metin Bildiri Kitabı, ISBN: 978-605-67840-2-6, 147-177.
- Poyraz, H. ve Dere, H. (2003). Okul Öncesi Eğitiminin İlke ve Yöntemleri. Ankara, Anı Yayıncılık.
- Singleton, Jr., R. A.& Straits, B. C. (2005). Approaches to Social Sciences, New York Oxford University Press,
- Sungurtekin, Ş. (2005). Orff Çalgılarının Okul Müzik Eğitimindeki Yeri Ve Okulöncesi Eğitim Kurumlarındaki Uygulamaların Değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi).Uludağ Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bursa.
- Şahin, E. (2005). Okul Öncesi Eğitimi Öğretmen Adayları ve Öğretmenleri İçin Uygulama Kılavuzu. Ankara: Anı Yayıncılık
- Toksoy, A. C. (2014). Orff Yaklaşımı, Elementer Müzik ve Hareket Eğitimine Giriş. İstanbul: İtü Vakfı Yayınları.
- Uçan, A. (2003). Türkiye’de Müzik Eğitiminin Gelişimi, Orff Okul Öğretisinin Tanımı- Uygulanımı-Uyarlanımı ve Orff Anlayışıyla Temel Müzik Eğitiminin Genel Durumu, Orff-Schulwerk Müzik ve Dans Pedagojisi, Uluslararası Sempozyum Bildirileri, İstanbul.
- Uysal, B. B. (2010). Orff-Schulwerk Yaklaşımında Müzik-Hareket Eğitiminin Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Kullanılmasının Dikkat, Yaratıcılık ve Sosyal İletişim Becerisinin Gelişimine Etkisi. İstanbul Orff Schulwerk Eğitim ve Danışmanlık Merkezi Info Dergisi, Sayı: 16, ss. 29-33.
- Yücesan, E. (2008). “Orff Yaklaşımına Dayalı Ekinliklerin İlköğretim Besinci Sınıf Müzik Dersinde Uygulanışı ve Öğrencilerin Müziksel-Ritmik Zeka Düzeyleri Üzerine Etkisi’ yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2006). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.
