Author :
Abstract
Bu çalışma; İstanbul ili Esenler ilçesindeki Bilgi Evleri’nde yapılan faaliyetlerin, çocukların tutum ve davranışlarını nasıl etkilediğini öğrenmek amacıyla başlatılmıştır. Çalışma, Bilgi Evleri’nde yapılan faaliyetlere katılan öğrenci velilerinden 60 kişinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmış olup veri toplama aracı olarak açık uçlu soru formu ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırmaya katılan veliler, Bilgi Evleri’nde gerçekleştirilen faaliyetlere katılan öğrencilerinin tutum ve davranışlarında olumlu yönde gelişmelerin yaşandığını ifade etmişlerdir. Böylece öğrencilerin tutum ve davranışlarının gelişiminde okul dışı öğrenme ortamlarından biri olan Bilgi Evleri’nin de etkili olduğu görülmüştür. Araştırmada, Bilgi Evleri’nin önemi vurgulanmış olup çocukların bu tür ortamlara yönlendirilmeleri gerektiği ifade edilmiştir. Çalışmanın sonucunda öğrencilerin tutum ve davranışlarının gelişiminde okul dışı öğrenme ortamlarının da önem taşıdığı ve bu tip kurumlar ile bu kurumlarda gerçekleştirilen faaliyetlerin artırılması gerektiği tespit edilmiştir. Bu araştırmanın, formal/informal öğrenme ortamları ile ilgili çalışma yürüten araştırmacılara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
This work; It has been started to learn how activities in “Wisdom Houses” (Bilgi Evleri) in Esenler district of Istanbul affected children's attitudes and behaviors. The study was carried out with the participation of 60 parents of children who participated in the activities in the “Wisdom Houses”. In this study, qualitative research method was used and open-ended questionnaire and semi-structured interview technique were used. The parents who participated in the research stated that there was a positive development in the attitudes and behaviors of the students who participated in Wisdom Houses. Thus, it has been seen that Wisdom Houses, which are one of the out-of-school learning environments are also effective in the development of students' attitudes and behaviors. In the research, the importance of Wisdom Houses is emphasized and children should be directed to such environments.
As a result of the study, it has been determined that extracurricular learning environments are also important in the development of students' attitudes and behaviors, and the activities realized in these institutions should be increased. It is thought that this research will contribute to the researchers working on formal / informal learning environments.
Keywords
- Akbaş, O. (2004). Türk Milli Eğitim Sisteminin Duyuşsal Amaçlarının İlköğretim Iı. Kademedeki Gerçekleşme Derecesinin Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi,Yayınlanmamış Doktora Tezi. Ankara S 44
- Atayeter, Y. Ve Tozkoparan, U. (2014). Sosyal Bilgiler Öğretmenleri ve 6. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersinde Gezi Gözlem Yönteminin Uygulanmasına Yönelik Görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 3(5), 1-21.
- Aydın, A.(1998). Sınıf Yönetimi. Anı Yayıncılık. Ankara
- Allport,G.W.(1967). "Atitudes", Readings İn Atitude Theory And Measurement, Ed. Martin Fishbein. John Wiley&Sons, Inc. New York. Başaran, İ. (1990). Eğitim Psikolojisi, Gül Yayınları Ankara,
- Bozdoğan, A. Okur, A. Ve Kasap, G. (2015). Planlı Bir Alan Gezisi İçin Örnek Uygulama: Bir Fabrikası Gezisi, Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 7(14), 1-12.
- Celep, C.(2000). Sınıf Yönetimi Ve Disiplini. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Çelikkaya, H. (2010). Eğitim Bilimlerine Giriş. Ankara: Nobel Yayın Ve Dağıtım.
- Demirbolat, A. (1991). Sporun Bireysel-Toplumsal Ve Siyasal Düzeyde İşlevleri. G.Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt:7, Sayı:1, İzmir, (S.145-151).
- Demirel, Ö. (2000). Planlamadan Uygulamaya Öğretme Sanatı .Pegem Yayıncılık. Ankara. 2. Baskı
- Erden, M.(1998). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Alkım Yayıncılık. İstanbul. 1.Baskı
- Erden, M. (2001). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Alkım Yayınları. İstanbul. 1. Baskı
- İnceoglu, M. (1993). Tutum Algı İletişim. Verso Yayınları. Ankara
- Sevinç, M. (2006). Evrensel ve Yerel Değerlerin Eğitime Yansımaları. Küreselleşme Ahlak ve Değerler. (Ed: Y. Mehmedoğlu Ve A.U. Mehmedoğlu). Litera Yayıncılık, İstanbul 205
- Şişman, M. (2007). Eğitim Bilimine Giriş. Pegem-A Yayıncılık. Ankara. 3. Baskı.
- Şengün, M. (2007). Ahlaki Gelişimin Psiko-Sosyal Dinamikleri. Ondokuz Mayıs Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 23(23), 201-221.
- Özyürek, M.(2001) Sınıf Yönetimi. Ankara: Karatepe Yayınları.
- Thurstone, Louis L. (1967)."Atitudes Can Be Measured", Readings In Atitude Theory And Measurment, Ed: Martin Fishbien. John Wiley&Sons, Inc. New York.
- Uçan A.( 1996 ). İnsan ve Müzik, İnsan ve Sanat Eğitimi, Müzik Ansiklopedisi Yayınları, Ankara.
- Uludağ, Z. (2002). Hatice Odacı. “Eğitim Öğretim Faaliyetlerinde Fiziksel Mekan” Milli Eğitim Dergisi Kış-Bahar Sayı 153-154.
- Yaman, H. Taflan, S. ve Çolak, S. (2009). İlköğretim İkinci Kademe Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Değerler. Değerler Eğitimi Dergisi, 7 (18), 23-42.
- Yıldırım, A. Şimşek, H(2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık, Ankara. 1. Baskı
- Esenler Belediyesi.(2019).Aralık 18, Tarihinde Esenler Belediyesi İnternet Sitesi: Https://Esenler.Bel.Tr/Hizmetlerimiz/Bilim-Egitim-Hizmetleri/Esenler-Genclik-BilgiVe-Hikmet-Evleri/ İletişim Adresinden Alındı.
