ÖN ERGENLİK DÖNEMİNDE SOSYAL DUYGUSAL ÖĞRENME BECERİLERİ, AKRAN ALGILARI VE EBEVEYN TUTUM ALGILARININ İNCELENMESİ

Author :  

DOI : 10.29228/SOBIDER.52055
Year-Number: 2021-53
Yayımlanma Tarihi: 2021-08-17 15:33:32.0
Language : Türkçe
Konu : Çocuk Gelişimi
Number of pages: 431-451
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Bu araştırmanın amacı, 12-15 yaş arasında ön ergenlik döneminde bulunan ergenlerin, sosyal duygusal öğrenme becerilerini, akran algısını ve anne-baba tutum algısını çeşitli değişkenler açısından incelemektir. İlişkisel araştırma modelindeki araştırmanın örneklem grubuna basit rastgele örnekleme yöntemi ile seçilen 484 ergen dahil edilmiştir.  Bu kapsamda veri toplama araçlarından “Anne Baba Tutum Ölçeği”, “Genellenmiş Akran Algısı Ölçeği” ve “Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, ergenlerin anne-baba tutum algıları ve sosyal duygusal öğrenme becerileri yaş ve cinsiyete göre anlamlı bir farklılık göstermektedir. Sosyal duygusal öğrenme becerileri yüksek olan ergenler yüksek akademik ortalamalara sahiptirler. Ebeveynlerini kabul edici olarak algılayan ergenlerin akademik ortalamaları daha yüksek; baskıcı ve otoriter olarak algılayan ergenlerin akademik ortalamaları ise daha düşüktür. Korelasyon analizlerine göre; anne ve babalar kabul edici ve destekleyici olarak algılandıkça akranlarla olan ilişkiler de daha olumlu algılanmaktadır. Buna ek olarak sosyal duygusal öğrenme becerileri arttıkça akran ilişkileri daha olumlu, ebeveynler daha destekleyici ve daha az otoriter olarak algılanmaktadır.

Keywords

Abstract

The aim of this study is to investigate the relationship between social emotional learning skills, peer perception and perceptions of parental attitudes of adolescents between the ages of 12-15 years in terms of various variables. The research was conducted in relational research model. The sample group is included 484 adolescents who were selected by simple random sampling method. In this, context,"Parent Attitude Scale", "Generalized Peer Perception Scale" and "Social Emotional Learning Skills Scale" were used as data collection tools in the research. According to research results, parental attitude perceptions and social emotional learning abilities of adolescents differ significantly according to age and gender. Adolescents with high social emotional learning abilities have high academic averages. Adolescents who perceive their parents as having an acceptable attitude have higher academic averages; adolescents who perceived as oppressive and authoritarian have a lower academic mean. Correlation analysis revealed that the relationships with peers were perceived more positively as parents perceived as supportive and supportive. In addition to, as social emotional learning skills increase, parents are perceived as more supportive and less authoritarian and peer relations are perceived as more positive.

Keywords

Kaynakça

  • Abdollahi, A., Talib, M. A. ve Motalebi, S. A. (2013). Perceived parenting styles and emotional intelligence among Iranian boy students. Asian Journal of Social Sciences & Humanities, 2(3), 460-467.
  • Aktaş, S. (2011). 9. sınıfta anne baba tutumları ve benlik saygısı arasındaki ilişkinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
  • Ashdown, D. ve Bernard, M. (2012). Can explicit instruction in social and emotional learning skills benefit the social-emotional development, well-being, and academic achievement of young children? Early Childhood Education Journal, 39(6), 397–405.
  • Avcı, M. (2006). Ergenlikte toplumsal uyum sorunları. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 39-64.
  • Bayar, Y. ve Uçanok, Z. (2012). Ergenlerin dâhil oldukları zorbalık statülerine göre okul sosyal iklimi ve genellenmiş akran algıları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(4), 2337-2358.
  • Bayraktar, F. (2007). Olumlu ergen gelişiminde ebeveyn/akran ilişkilerinin önemi. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 14(3), 157-166.
  • Blakemore, J. E. O., Berenbaum, S.A. ve Liben, L.S. (2009). Gender development. Clifton, NJ: Psychology Press.
  • Boon, H. J. (2007). Low-and high-achieving Australian secondary school students: Their parenting, motivations and academic achievement. Australian Psychologist, 42(3), 212225.
  • Botvin, G. J., Griffin, K. W. ve Nichols, T. D. (2006). Preventing youth violence and delinquency through a universal school-based prevention approach. Prevention Science, 7(4), 403-408.
  • Bowlby, J., May, D. S. ve Solomon, M. (1989). Attachment theory. Los Angeles, CA: Lifespan Learning Institute.
  • Brackett, M. A. ve Rivers, S. E. (2014). Transforming students’ lives with social and emotional learning. R. Pekrun ve L. Linnenbrink -Garcia (Ed.), International handbook of emotions in education içinde (s. 368-388). New York: Routledge.
  • Brackett, M. A., Mayer, J. D. ve Warner, R. M. (2004). Emotional intelligence and its relation to everyday behaviour. Personality and Individual differences, 36(6), 1387-1402.
  • Brackett, M. A., Rivers, S. E., Reyes, M. R. ve Salovey, P. (2012). Enhancing academic performance and social and emotional competence with the RULER Feeling Words Curriculum. Learning and Individual Differences, 22, 218-224.
  • Bronfenbrenner, U. (1977). Lewinian space and ecological substance. U. Bronfenbrenner (Ed.), Making human beings human: Bioecological perspectives on human development içinde (s. 41-49). California: Sage Publications.
  • Brown, J. L., Jones, S. M., LaRusso, M. D. ve Aber, J. L. (2010). Improving classroom quality: Teacher influences and experimental impacts of the 4Rs program. Journal of Educational Psychology, 102, 153-167.
  • Buhrmester, D. ve Furman, W (1987). The development of companionship and intimacy. Child Development, 58, 101-1113.
  • Buist, K. L., Decovic, M., Meeus, W.H. ve Van Aken, A.G. (2002). Developmental patterns in adolescence attachment to mother, father and siblings. Journal of Youth and Adolescence, 31, 167-176.
  • Burke, R. W. (2002). Social and emotional education in the classroom. Kappa Delta Pi Record, 38(3), 108-111.
  • Caldwell, M. S., Rudolph, K. D., Troop‐Gordon, W. ve Kim, D. Y. (2004). Reciprocal influences among relational self‐views, social disengagement, and peer stress during early adolescence. Child Development, 75(4), 1140-1154.
  • Cohn, D., Patterson, C. ve Christopoulos, C. (1991). The family and children's peer relations. Journal of Social and Personal Relationships, 8, 315-346.
  • Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. (2005). Safe and sound: An educational leader’s guide to evidence-based social and emotional learning (SEL) programs. Erişim adresi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED505373.pdf
  • Cunningham, E. G., Brandon, C. M. ve Frydenberg, E. (2002). Enhancing coping resources in early adolescence through a school-based program teaching optimistic thinking skills. Anxiety, Stress & Coping, 15(4), 369-381.
  • Curby, T. W., Brown, C. A., Bassett, H. H. ve Denham, S. A. (2015). Associations between preschoolers' social–emotional competence and preliteracy skills. Infant and Child Development, 24(5), 549-570.
  • Çeçen, A. R. (2008). Öğrencilerinin cinsiyetlerine ve anababa tutum algılarına göre yalnızlık ve sosyal destek düzeylerinin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3), 415-431.
  • De Bruyn, E. H., Deković, M. ve Meijnen, G. W. (2003). Parenting, goal orientations, classroom behavior, and school success in early adolescence. Journal of Applied Developmental Psychology, 24(4), 393-412.
  • Deković, M. ve Meeus, W. (1997). Peer relations in adolescence: Effects of parenting and adolescents' self-concept. Journal of Adolescence, 20(2), 163-176.
  • Demir, N. Ö., Baran, A. G. ve Ulusoy, D. (2005). Türkiye’de ergenlerin arkadaş-akran grupları ile ilişkileri ve sapmış davranışlar: Ankara örneklemi. Bilig/Türk Dünyası Sosyal Bilimler Dergisi, 32, 83-108.
  • Denham, S. A. ve Brown, C. (2010). Plays nice with others: Social–emotional learning and academic success. Early Education and Development, 21(5), 652-680.
  • Doğan, T., Karaman, N. G., Çoban, A. E. ve Çok, F. (2012). Ergenlerde arkadaşlık ilişkilerinin yordayıcısı olarak cinsiyet ve aileye ilişkin değişkenler. İlköğretim Online, 11(4), 10101020.
  • Duchesne, S. ve Ratelle, C. (2010). Parental behaviors and adolescents' achievement goals at the beginning of middle school: Emotional problems as potential mediators. Journal of Educational Psychology, 102(2), 497-507.
  • Elias, M. J. (2003). Academic and social-emotional learning. Brussels, Belgium: International Academy of Education.
  • Elias, M. J., Zins, J. E., Weissberg, R. P., Frey, K. S., Greenberg, M. T., Haynes, N. M. ve diğerleri (1997). Promoting social and emotional learning: Guidelines for educators. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
  • Elibol Gültekin, S. ve Dinçer, Ç. (2009, Ekim). Okulöncesi dönem 5 yaş çocuklarının sosyal becerilerinin bazı değişkenler açısından değerlendirilmesi. Uluslararası Katılımlı II. Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Kongresi’nde sunulan bildiri, Ankara.
  • Engels, R. C. M. E., Decovic M., ve Meeus, V. (2002). Parenting practices, social skills and peer relationship in adolescence. Social Behavior and Personality, 30(1), 3-18.
  • Erkan, Z., Gürçay, S., ve Çam, S. (2002). Ergenlerin sosyal kaygı düzeylerinin ana baba tutumları ve cinsiyet açısından incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(10), 64-75.
  • Ersoy, E. (2013). Ortaokul öğrencilerinin algıladıkları anne baba tutumları ile benlik saygısı ve depresyon düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Fatih Üniversitesi, İstanbul.
  • Farrell, A. D., Valois, R. F., Meyer, A. L. ve Tidwell, R. P. (2003). Impact of the RIPP violence prevention program on rural middle school students. Journal of Primary Prevention, 24(2), 143-167.
  • Field., T., Diego, M. ve Sanders, C. (2002). Adolescents’ parent and peer relationships. Adolescence, 37(145), 121-130.
  • Flay, B. R. ve Allred, C. G. (2003). Long-term effects of the Positive Action® program. American Journal of Health Behavior, 27(1), 6-21.
  • Frederikse, M., Lu, A., Aylward, E., Barta, P., Sharma, T. ve Pearlson, G. (2000). Sex differences in inferior parietal lobule volume in schizophrenia. American Journal of Psychiatry, 157(3), 422-427.
  • Frey, K. S., Nolen, S. B., Edstrom, L. V. S. ve Hirschstein, M. K. (2005). Effects of a school- based social–emotional competence program: Linking children's goals, attributions, and behavior. Journal of Applied Developmental Psychology, 26(2), 171-200.
  • Fuligni, A. J. ve Eccles, J. S. (1993). Perceived parentchild relationships and early adolescents’ orientation toward peers. Developmental Psychology, 29(4), 622-632.
  • George, D. ve Mallery, P. (2003). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference. 11.0 update (4th ed.). Boston: Allyn & Bacon. Ginsburg, G. S. ve Bronstein, P. (1993). Family factors related to children's intrinsic/extrinsic motivational orientation and academic performance. Child Development, 64(5), 1461
  • Glasgow, K. L., Dornbusch, S. M., Troyer, L., Steinberg, L. ve Ritter, P. L. (1997). Parenting styles, adolescents' attributions, and educational outcomes in nine heterogeneous high schools. Child Development, 68(3), 507-529.
  • Guerra, N. G. ve Bradshaw, C. P. (2008). Linking the prevention of problem behaviors and positive youth development: Core competencies for positive youth development and risk prevention. New Directions for Child and Adolescent Development, 122, 1-17.
  • Gur, R. C., Mozley, L. H., Mozley, P. D., Resnick, S. M., Karp, J. S., Alavi, A., ... Gur, R. E. (1995). Sex differences in regional cerebral glucose metabolism during a resting state. Science, 267(5197), 528-531.
  • Gülay, H. (2009). Okul öncesı̇ dönemde akran ı̇lı̇şkı̇lerı̇. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(22), 82–93.
  • Günaydın, B. ve Yöndem, Z. D. (2007). Ergenlerde akran bağlılığının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 129
  • Hamarta, S. (2007). İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin sosyal problem çözme becerilerinin algılanan anne-baba tutumları açısından incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
  • Hartup, W. W. (1985). Relationships and their significance in cognitive development. R. A. Hinde, A. Perret-Clermont, ve J. Stevenson- Hinde (Ed..), Social relationships and cognitive development içinde (s. 66-82). Oxfort: Clarendon.
  • Helsen, M., Vollebergh, W. ve Meeus, W. (2000). Social support from parents and friends and emotional problems in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 29(3), 319-335.
  • Heppner, P. P., Wampold, B. E. ve Kivlighan, D. M. (2008). Research design in counseling: Research, statistics, & program evaluation. Belmont: Thompson Higher Education.
  • Israel, G. D. 2009. Determining sample size. University of Florida IFAS Extension [çevrimiçi]. Erişim adresi: http://edis.ifas.ufl.edu/PD006
  • Johnson, D. W. ve Johnson, R. T. (2004). The three Cs of promoting social and emotional learning. J. E. Zins, R. P. Weissberg, M. C. Wang ve H. J. Walberg (Ed.), Building academic success on social and emotional learning: What does the research say içinde (s. 40-58). New York: Teachers College Press.
  • Jones, S. M., Brown, J. L. ve Lawrence Aber, J. (2011). Two‐year impacts of a universal school‐based social‐emotional and literacy intervention: An experiment in translational developmental research. Child Development, 82(2), 533-554.
  • Kabakçı, Ö. F. ve Korkut, F. (2008). The study of students ’ social ‐ emotional learning skills in terms of some variables at 6 ‐ 8 grade level. Eğitim ve Bilim, 33(148), 77–86.
  • Kabakçı, Ö. F. ve Owen, F. K. (2010). Sosyal duygusal öğrenme becerileri ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 35(157), 152-166.
  • Kazemi, A., Ardabili, H. E. ve Solokian, S. (2010). The association between social competence in adolescents and mothers’ parenting style: A cross sectional study on Iranian girls. Child and Adolescent Social Work Journal, 27(6), 395-403.
  • Kimmel, D. C. ve Weiner, I. B. (1985). Adolescence: A developmental transition. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
  • Klingman, A. (2006). Children and war trauma. K. A. Renninger ve I. E. Siegel, (Ed.), Handbook of child psychology: Child psychology in practice içinde (Cilt 4, s. 619-655). New York: Wiley.
  • Korap, N. (2013). Algılanan ebeveyn tutumlarının ergenlerin iletişim becerilerine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, İstanbul.
  • Küçükturan, G. (2005). Anne baba tutum ölçeği. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), 19, 238-250.
  • La Greca, A. M. ve Lopez, N. (1998). Social anxiety among adolescents: Linkages with peer relations and friendships. Journal of Abnormal Child Psychology, 26(2), 83-94.
  • Ladd, G. W. ve Troop‐Gordon, W. (2003). The role of chronic peer difficulties in the development of children's psychological adjustment problems. Child Development, 74(5), 1344-1367.
  • Lapsley, D. K., Rice, K. G. ve FitzGerald, D. P. (1990). Adolescent attachment, identity, and adjustment to college: Implications for the continuity of adaptation hypothesis. Journal of Counseling & Development, 68(5), 561-565.
  • Lee, E. J. (2003). The attachment system throughout the life course: Review and criticisms of attachment theory. Rochester, NY: Rochester Institute of Technology. Erişim adresi: http://www.personalityresearch.org/papers/lee.html
  • Lieberman, M., Doyle, A. B. ve Markiewicz, D. (1999). Developmental patterns in security of attachment to mother and father in late childhood and early adolescence: Associations with peer relations. Child Development, 70(1), 202-213.
  • Linares, L. O., Rosbruch, N., Stern, M. B., Edwards, M. E., Walker, G., Abikoff, H. B., ve Alvir, J. M. J. (2005). Developing cognitive‐social‐emotional competencies to enhance academic learning. Psychology in the Schools, 42(4), 405-417.
  • Márquez, P. G. O., Martín, R. P. ve Brackett, M. A. (2006). Relating emotional intelligence to social competence and academic achievement in high school students. Psicothema, 18, 118-123.
  • Martin, C. L. ve Ruble, D. N. (2010). Patterns of gender development. Annual Review of Psychology, 61, 353-381.
  • Milevsky, A., Schlechter, M., Netter, S. ve Keehn, D. (2007). Maternal and paternal parenting styles in adolescents: Associations with self-esteem, depression and life-satisfaction. Journal of Child and Family Studies, 16(1), 39-47.
  • Odabaşı, B. (2013). İlköğretim 2. kademe öğrencilerinin duygusal zeka düzeylerinin ana baba tutumları açısından incelenmesi. Anadolu Journal of Educational Science International,
  • Oral, V. ve Yurtal, F. (2008). İlköğretim 5. sınıf düzeyinde arkadaşlığın sosyometrik statü ve akademik başarı açısından incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(2), 281-294.
  • Özyürek, A. ve Özkan, İ. (2015). Ergenlerin algıladıkları anne-baba tutumları ile sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. International Journal of Science Culture and Sport (IntSCS), 3(3), 73-88.
  • Parker, J. G. ve Asher, S. R. (1993). Friendship and friendship quality in middle childhood: Links with peer group acceptance and feelings of loneliness and social dissatisfaction. Developmental Psychology, 29(4), 611-621.
  • Pasi, R. J. (2001). Higher expectations: Promoting social emotional learning and academic achievement in your school. New York: Teachers College Press.
  • Rabaglietti, E. ve Ciairano, S. (2008). Quality of friendship relationshıps and developmental tasks in adolescence. Cognition, Brain, Behavior, 12(2)-183.203.
  • Raja, S. N., McGee, R. ve Stanton, W. R. (1992). Perceived attachments to parents and peers and psychological well-being in adolescence. Journal of Youth and Adolescence, 21(4),
  • Raver, C. C., Jones, S. M., Li-Grining, C., Zhai, F., Bub, K. ve Pressler, K. (2011). CSRP’s impact on low-income preschoolers’ preacademic skills: Self-regulation as a mediating mechanism. Child Development, 82, 362- 378.
  • Saarni, C., Campos, J. J, Camras, L. A. ve Witheringthon, D. (2006). Emotioanl development: Action, communication and understanding. N. Eisenberg, (Ed.), Handbook of child psychology: Social, emotional and personality development içinde (Cilt 3, s. 226-298 ).
  • Salmivalli, C. ve Isaacs, J. (2005). Prospective relations among victimization, rejection, friendlessness, and children’s self-and peer-perceptions. Child Development, 76(6),
  • Santrock, J. W. (2011). Yaşam boyu gelişim (Çev. Ed. G. Yüksel). Ankara: Nobel Yayınları. (Orijinal yayın tarihi, 2011).
  • Schunk, D. H. (2012). Learning theories: An educational perspective (6. baskı). Harlow: Pearson New International Edit.
  • Serin, N. B. ve Derin, R. (2008). İlköğretim öğrencilerinin kişilerarası problem çözme becerisi algıları ve denetim odağı düzeylerini etkileyen faktörler. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 5(1), 1-18.
  • Sezer, Ö. (2010). Ergenlerin kendilik algılarının anne baba tutumları ve bazı faktörlerle ilişkisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 1-19.
  • Shalini, A. ve Acharya, Y. (2013). Perceived paternal parenting style on emotional intelligence of adolescents. Guru Journal of Behavioral and Social Sciences, 1(4), 194-202.
  • Spera, C. (2005). A review of the relationship among parenting practices, parenting styles, and adolescent school achievement. Educational Psychology Review, 17(2), 125-146.
  • Steinberg, L., Lamborn, S. D., Dornbusch, S. M. ve Darling, N. (1992). Impact of parenting practices on adolescent achievement: Authoritative parenting, school involvement, and encouragement to succeed. Child Development, 63(5), 1266-1281.
  • Stern, R. (1999). Hormone-driven kids A call for social and emotional learning in the middle school years. Voices From The Middle, 7(1), 3-8.
  • Şara, P. ve Hasanoğlu, G. (2015). A study on fourth grade students’ social emotional learning skills in terms of various variables. Journal of Human Sciences, 12(2), 775-786.
  • Topal, S. (2017). Ergenlik döneminin temel özellikleri. H. Gürgür (Ed.), Gelişimsel desteğe gereksinimi olan ergenlik dönemi öğrenciler (12-18 yaş) ve özellikleri içinde (s. 2–25). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
  • Topses, G. (2009). Ergenlik döneminde (11-18 Yaş) gelişim. A. Ataman (Ed.), Gelişim ve öğrenme içinde (s. 159-187). Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
  • Tozkoparan, S. (2014). Öğrenci algısına göre aileden alınan sosyal destek, anne-baba tutumu ve akran ilişkileri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
  • Tümkaya, S., Çelik, M. ve Aybek, B. (2013). Ergenlerin kişilerarası ilişkilerini etkileyen sosyal yaşantı değişkenlerinin incelenmesi. Sosyal ve Beşeri Bilimler Araştırmaları Dergisi, 24, 163-178.
  • Ünüvar, A. (2007). Lise öğrencilerinin algıladıkları ana-baba tutumları ile kendine saygı düzeylerinin incelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Selçuk Üniversitesi, Konya.
  • Weissberg, R. P., Kumpfer, K. L. ve Seligman, M. E. P. (2003). Prevention that works for children and youth: An introduction. American Psychologist, 58(6-7), 425–432.
  • Wolfradt, U., Hempel, S. ve Miles, J. N. (2003). Perceived parenting styles, depersonalisation, anxiety and coping behaviour in adolescents. Personality and Individual Differences,
  • Yavuzer, H. (1992). Çocuk psikolojisi. İstanbul: Remzi Kitabevi.
  • Yavuzer, H. (2010). Doğum öncesinden ergenlik sonrasına çocuk psikolojisi (32. baskı). İstanbul: Remzi Kitapevi.
  • Yavuzer, H. (2013). Ana-baba ve çocuk. İstanbul: Remzi Kitabevi.
  • Yavuzer, H. (2014). Gençleri anlamak. İstanbul: Remzi Yayınevi.
  • Yeager, D. S. (2017). Social-emotional learning programs for adolescents. The Future of Children, 27(1), 31-52.
  • Yıldırım, A., Hacıhasanoğlu, R., Karakurt, P. ve Türkleş, S. (2011). Lise öğrencilerinin problem çözme becerileri ve etkileyen faktörler. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 8(1), 905
  • Yılmaz, F. (2014). Ortaokul 6. 7. 8. sınıf öğrencilerinin algılanan ebeveyn tutumları ile sosyal duygusal öğrenme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Arel Üniversitesi, İstanbul.
  • Yılmazer, Y. (2007). Anne baba tutumları ile ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin okul başarısı ve özerkliklerinin gelişimi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
  • Young, J. F., Berenson, K., Cohen, P. ve Garcia, J. (2005). The role of parent and peer support in predicting adolescent depression: A longitudinal community study. Journal of Research on Adolescence, 15(4), 407– 423.
  • Zins, J. E. ve Elias, M. J. (2004). Social and emotional learning. J. E. Zins, R. P. Weissberg, M. C. Wang ve H. J. Walberg (Ed.), Building academic success on social and emotional learning: What does the research say? içinde (s. 1-14). New York: Teachers College Press.
MAKALE İSTATİSTİKLERİ

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        
                                                                                                                                                                                                        
                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        



                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        
 
                                                                                                                                                                                                        
                      
                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        
LINKS

                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
  • 
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    

                                                                                                                                                                                                        
     Last issue
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    • 
                                                                                                                                                                                                        
  • 
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
         Previous issues
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    • 
                                                                                                                                                                                                        
  • 
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    Article Statistics
    
                                                                                                                                                                                                        
    
                                                                                                                                                                                                        
    • 

                                                                                                                                                                                                        
                                                                                                                                                                                                        




                                                                                                                                                                                                        


                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        



                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        

                                                                                                                                                                                                        
Share