Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı Küçük Prens hikâye kitabında yer alan coğrafi kavramları belirlemek ve bu kavramların sınıflandırmaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesi deseni kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynağını Türkçeye Cemal Süreya ve Tomris Uyar tarafından çevrilen, Saint-Exupery’in Küçük Prens adlı hikâye kitabı oluşturmaktadır. Araştırmanın amacına uygun olarak, verilerin analizinde doküman analizi tekniği kullanılmıştır. Veriler iki araştırmacı tarafından analiz edilerek çalışmanın güvenirliği sağlanmaya çalışılmıştır. Hikâye kitabındaki coğrafi kavramlar belirlenmiş ve belirli özelliklerine göre kategorize edilmiştir. Kavramlar fiziki coğrafya, beşerî coğrafya ve genel coğrafya olmak üzere üç temel kategoriye ayrılmıştır. Bunun yanı sıra kitabın yazarı Saint-Exupery tarafından resmedilen coğrafi kavramların yer aldığı görsellere de yer verilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre kitapta en fazla fiziki coğrafyaya yönelik coğrafi kavram olduğu tespit edilmiştir. Bu nedenle coğrafi kavramların öğretiminde edebi metinler ve görsel unsurların kullanımına önem verilmesi ve bu amaçla Küçük Prens hikâye kitabının kullanılması önerilebilir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to determine the geographical concepts in the Little Prince storybook and to classify these concepts. The document analysis design, which is one of the qualitative research methods, was used within the research. The data source of the research is the storybook of Saint-Exupery's "The Little Prince", which was translated into Turkish by Cemal Sureya and Tomris Uyar. In accordance with the purpose of the research, the document analysis technique was used in the analysis of the data. The data were analyzed by two researchers to ensure the reliability of the study. The geographical concepts in the storybook were determined and categorized according to their specific characteristics. As a result of the analysis, three basic categories, namely physical geography, human geography. According to the results obtained, it has been determined that the geographical concepts which were mostly mentioned in the book were related to physical geography.
Keywords
- Akengin, H. ve Süer, S. (2011). Coğrafi Kavramlar Bakımından Öğrencilerin Hazırbulunuşluk Düzeyleri ve Bu Kavramların Geliştirilmesi Üzerine Deneysel Bir Araştırma. Marmara Coğrafya Dergisi, (24), 26-48.
- Akşit, F. ve Şahin, C. (2011). Coğrafya Öğretiminde Aktif Öğrenmenin Akademik Başarı ve Tutum Üzerine Etkisi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(4), 1-26.
- Alim, M. (2008). Öğrencilerin Lise Coğrafya Programında Yer Alan Yer Yuvarlağı ve Harita Bilgisi Ünitelerindeki Bazı Kavramları Anlama Düzeyleri ve Kavram Yanılgıları. Millî Eğitim Dergisi, 177, 166–180.
- Aswir, A., Hadi, M. S. ve Laily, N. (2021). Improving Students’ Reading Skill Using The Little Prince Novel. Ethical Lingua: Journal of Language Teaching and Literature, 8(1), 99109.
- Aytekin, H. (2007). Antoıne De Saınt Exupery’nin Küçük Prens'inde Evrensel ve Mitsel Yaklaşımlar. Öneri Dergisi, 7(27), 365-375.
- Bayraktar Erten, N. (2016). Küçük Prens Romanının Türkçe ve Azerbaycanca Çevirilerinde Deyimler ve Atasözlerinin Kullanımı. Sanal Türkoloji Araştırmaları Dergisi, 1(2), 1-8.
- Beyreli, L. ve Ak Başoğul, D. (2017). Küçük Prens' in hedef kitlesi: çocuklar mı, yetişkinler mi? Synergies Turquie, (10), 107-121.
- Biagioli, N. (2001). Le Dialogue Avec l’enfance Dans Le Petit Prince. Études Littéraires, 33(2), 27-42.
- Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi: Teknikler ve örnek çalışmalar. Ankara: Siyasal Yayınevi.
- Blyth, A. ve Krause, J. (1995) Primary Geography: A Developmental Approach. London: Hodder ve Stoughton.
- Buldur, A. D. (2015). Evliya Çelebi Seyahatnamesinde Coğrafya. Meydan A. ve Çetin T. (Ed.), Türk Kültüründe Coğrafya-I içinde (55-82), Ankara: Pegem Akademi.
- Calp, Ş. ve Calp, M. (2019,19-21 Nisan). Küçük Kara Balık ve Küçük Prens Kitaplarının Sosyal Bilgiler Öğretim Programı’ndaki Temel Beceriler, Değerler ve 4. Sınıf Kazanımları Açısından İncelenmesi. International Syposium on Innovative Approaches in Scientific Studies, Ankara, Türkiye.
- Can Yaşar, M. C., İnal. G., Uyanık, Ö. ve Yazıcı, H. (2012). Okul Öncesi Dönemde Coğrafya Eğitimi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 11(39), 75-87.
- Catling, S. (2004). Understanding and developing primary geopraphy. (Edt: Stephen Scoffham). Primary Geography Handbook içinde (74-94). Hong Kong: Geographical Association.
- Cengelci, T. ve Eryılmaz, Ö. (2018). Sosyal Bilgilerde Edebi Ürünler ve Değerler Eğitimi: Küçük Prens Örneği. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(1), 65-79.
- Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2013). Research methods in education. London: Routledge.
- Conway, D. and Painton, P. (2003). Early Years Geography. Whitebread, D. (Ed.). Teaching And Learning İn The Early Years içinde. New York: RoutledgeFalmer.
- Çelik Şenyüz, E. (2006). Antoine de Saint-Exupéry'nin" Küçük Prens" Eserinde Eğitsel Öğeler. Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Çetin, T. (2015). Kültürel Coğrafya Perspektifinden Hacı Bektaş Veli’nin Felsefesi ve Eserleri. Meydan A. ve Çetin T. (Ed.), Türk Kültüründe Coğrafya-I içinde (55-82), Ankara: Pegem Akademi.
- Çoşkun M. (2010). Lise Öğrencilerinin İklim Kavramıyla İlgili Metaforları (Zihinsel İmgeleri), Journal of Turkish Studies, 5(3), 919-940.
- Demirkaya, H. (2016). Mevlânâ’nın Mesnevi’sinde Coğrafya: Cilt I. Çetin T. ve Meydan A. (Ed.), Türk Kültüründe Coğrafya-II içinde (1-40), Ankara: Pegem Akademi.
- Doğan, M. (2019). Küçük Prens Kitabının Çoklu Zekâ Kuramına Göre İncelenmesi. Yüksek Lisans Tezi. Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
- Doğan, S. (2016). Küçük Prens Kitabının Yorumbilimsel ve Eğitim Sosyolojisi Açısından Analizi. Turkish Studies, 11(9), 305-324.
- Dursun, F. ve Eşgi, N. (2008). 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretmen Ders Kitaplarının Görsel Tasarım İlkelerine Göre Değerlendirilmesi. Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 21-34.
- Erkay, A. (2007). Türkiye’de Küçük Prens. Yüksek Lisans Tezi. Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
- Geçen, F. (2018). Çocuğun Gelişim Basamaklarına Göre Figürleri Ele Alma Biçimleri. Avrasya Sosyal ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 5(10), 60-83.
- Genç, H. N. ve Yalınkılıç, K. (2011). Fadiş ve Küçük Prens Adlı Eserlerin Tasarım ve İçerik Özelliklerinin Eserlerin Eğitsel Yönüne Etkileri. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9, 99-114.
- Gürbüz, M., ve Şahin, M. (2012). Türk Halk Müziği Söz Varlığında Coğrafi Motifler ve Benzerlik Analizi. Journal of Human Sciences, 9(2), 1633-1656.
- Heckel, R. V. (1974). Isolation: the Little Prince and Billy Pilgrim. Youth ve Society, 6(1), 22- 31.
- Higgins, J. E. (1960). The Little Prince: A Legacy. Elementary English. 37(8), 514-515.
- http1.https://tr.wikipedia.org/wiki/D%C3%BCnya_%C3%A7ap%C4%B1nda_en_%C3%A7ok_ satan_kitaplar_listesi internet adresinden 05.03.2021 tarihinde edinilmiştir.
- İzbırak, R. (1992). Coğrafya Terimleri Sözlüğü. İstanbul: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
- Jung, M. (2007). Saint-Exupery ile Keşif Gezisi Üzerine, İçimizdeki Küçük Prens. (Çev. Dikmen, Ç. C.). Ankara: Yurt Kitap-Yayın.
- Kaçmaz, M. ve Kaçmaz, P. (2019). Edebiyat Coğrafyası; Elif Şafak Romanlarının Coğrafi Terim ve Mekân Analizleri. Türk Coğrafya Dergisi, 73(2019), 53-60.
- Kaçmaz, P. (2017). Edebi Metinlerde Coğrafi Perspektif; Elif Şafak Romanlarının Analizi. Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
- Kantemir, E. (1984). Çocuk Kitaplarını İnceleme Tekniğine Göre Yerli Bir Eserle Çeviri Bir Eserin Karşılaştırılması. Eğitim ve Bilim, 8(47), 29-33.
- Karakaya, Z. (2006). Günümüzde Çocuk Edebiyatından Seçilmiş Çocuk Felsefesi Örnekleri. Turkish Studies/ Türkoloji Dergisi, 2, 21-39.
- Karasar, N. (2016). Bilimsel Araştırma Yöntemi Kavramlar İlker Teknikler. 31. Baskı Ankara: Nobel Yayıncılık.
- Kranda Kapucuoğlu, S. (2015). Müthiş Kürkünüz Bütün Gezegeni Kaplamaya Başlamadan Hemen Bir Küçük Prens Edinin. Aktivisit, 8, 40-45.
- Miles, M, B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook. (2nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Millî Eğitim Bakanlığı (MEB) (2005): Sosyal Bilgiler 6.-7. Sınıf Programı. Millî Eğitim Bakanlığı, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı.
- Mumcu, Y. (2018). Küçük Prens’te Anlatısallık ve Anlatısallığı Sağlayan Dönüşümler. Söylem Filoloji Dergisi, 3(2), 111-125.
- Naylor, D. T. ve Diem, R. A. (1987). Elementary And Middle School Social Studies. NewYork: Random Hause.
- Neydim, N. (2005). Küçük Prens Çevirilerindeki Çevirmen Kararlarına Erek Odaklı Bakışla Karşılaştırmalı Bir İnceleme. Studien Zur Deutschen Sprache und Literatur, (17).
- Ocak, M. E. (2016). Güneş Ne Renktir? Tübitak Bilim Genç. https://bilimgenc.tubitak.gov.tr/makale/gunes-ne-renktir Erişim Tarihi: 05. 01. 2022.
- Ölmez, Z. (2011). Mıchel Butor’un Yapıtlarının Coğrafya ile Bağlantısı. Edebiyat ve Bilim – I. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Yayınları, No: 407, 108-116.
- Özdemir, T. (2010). Coğrafya Öğretiminin Gerekliliği. Şahin, C. (Ed.). Genel coğrafya içinde (31-38). Ankara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
- Özkaya, E. (2005). Saint-Exupery’nin Küçük Prens Anlatısında Dostluk Arayışı. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29(1), 101-110.
- Öztürk, Ç. (2007). Coğrafya Öğretiminde Edebi Metinlerin Kullanımı. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (24), 70-78.
- Palmer, J. ve Birch, J.C. (2004). Geography in the Early Years. (2nd Edition). London:
- Ravoux, J. P. (2008). Varoluşun Anlamı. (Çev. Yılmaz, A.). İstanbul: Dharma Yayınları.
- Senemoğlu, N. (2004). Gelişim Öğrenme ve Öğretim (Kuramdan Uygulamaya), (10. baskı). Ankara: Gazi Kitabevi.
- Sever, R., Mazman Budak, F. ve Yalçınkaya, E. (2009). Coğrafya Eğitiminde Kavram Haritalarının Önemi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(2), 19
- Steadman, S. C. (2012). Speaking My Mind: Breaking Down Literature Boxes While Traveling With the Little Prince. The English Journal, 102(1), 98-99.
- Stoltman, J. P. (1991). Teaching Geography At School And Home. ERIC Digest,1-6.
- Şirin, M. H. (2007). Çocuk Edebiyatına Eleştirel Bir Bakış Çocuk Edebiyatı Nedir Ne Değildir? Ankara: Kök Yayıncılık.
- Şişman, G. (2012, 1-3 Kasım). Saint-Exupery’nin Küçük Prens’i ile Serdar Özkan’ın Kayıp Gül’ü Üzerine Karşılaştırmalı Bir İnceleme. IV. Uluslararası Karşılaştırmalı Edebiyat Bilimi Kongresi, 297-304.
- Thomas, G. V. ve Tsalimi, A. (1988). Effects of order of drawing head and trunk on their relative sizes in children's human figure drawings. British Journal of Developmental Psychology, 6(2), 191-203.
- Ülgen, G. (1996). Kavram Geliştirme Kuramlar ve Uygulamalar (2. Baskı). Ankara: Lazer Ofset Matbaacılık.
- Wiegand, P. (1993). Children and Primary Geography. London: Cassel.
- Yazıcı, Ö. (2015). Nasreddin Hoca Fıkralarında Coğrafya. A. Meydan ve T. Çetin (Ed.), İçinde Türk Kültüründe Coğrafya-l (25-54). Ankara: Pegem Akademi.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin yayıncılık.
- Yüksel Dönmez, İ., Alaz, A. ve Aydoğan, A. (2008). 9. Sınıf Öğrencilerinin Akarsular Konusundaki Temel Kavramları Öğrenme Düzeylerinin Tespiti. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1), 177-184.
- Zeytinoğlu, S. (1979). Küçük Prens Üzerine Bir İnceleme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 12(1), 39-47.
