Author :
Abstract
Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının drama dersine bakışını sorgulamak amacıyla gerçekleştirilen çalışma, İç Anadolu bölgesinde bir üniversitede eğitim gören ve drama dersi almış olan toplam 24 sosyal bilgiler öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Çalışmada nitel araştırma yönteminin olgu bilim deseni kullanılmıştır. Verilerin toplanmasında araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formundan yararlanılmış, elde edilen veriler betimsel analiz tekniğiyle çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; sosyal bilgiler öğretmen adaylarının drama dersine yönelik olumlu bakışa sahip olduğu; drama dersini “canlandırma, doğaçlama, yaratıcılık, rol oynama, enerjik, eğlence, oyun ve rahatlama” ifadeleri başta olmak üzere 21 kavram ile tanımladığı anlaşılmıştır. Öğretmen adayları dersi seçme nedenlerini 7 kategoride açıklarken, dersin bireysel kazanımlarını 13 kategoride ve dersin mesleki kazanımlarını 16 kategoride ifade etmiştir. Araştırma sonuçlarından yola çıkarak drama dersinin öneminin öğretmen adayları tarafından da fark edildiği söylenebilir. Dersin öğrencilere sağladığı bireysel ve mesleki katkıyı arttırmak için öğretmen eğitiminin farklı düzeyinde olacak şekilde ders sayısı artırılmalıdır. Ayrıca dersin uzman kişiler tarafından verilmesi istenen faydanın sağlanması açısından dikkate alınmalıdır.
Keywords
Abstract
The study, which was conducted to question social studies teacher candidates' views on drama lessons, was conducted with a total of 24 social studies teacher candidates who were studying at a university in the Central Anatolia region and had taken a drama lesson. The phenomenological pattern of the qualitative research method was used in the study. A semi-structured interview form prepared by the researchers was used to collect the data, and the data obtained was analyzed using the descriptive analysis technique. According to the research results; social studies teacher candidates have a positive view towards drama class; It was understood that the drama course was defined with 21 concepts, including "animation, improvisation, creativity, role playing, energetic, fun, play and relaxation". While prospective teachers explained their reasons for choosing the course in 7 categories, they expressed the individual gains of the course in 13 categories and the professional gains of the course in 16 categories. Based on the research results, it can be said that the importance of drama class is also noticed by prospective teachers. In order to increase the individual and professional contribution of the course to students, the number of courses should be increased at different levels of teacher education. In addition, it should be taken into consideration that the course is given by experts in order to provide the desired benefit.
