FOTOĞRAF ATÖLYESİNE KATILAN ÖZEL GEREKSİNİMLİ ÖĞRENCİLERİN DAVRANIŞ DEĞİŞİMLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Bu araştırma, özel gereksinimli öğrencilerin fotoğraf atölyesine katılımlarının sosyal kabul, sosyal beceriler, kendini ifade etme becerileri ve derse olan ilgileri üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel bir durum çalışması olarak tasarlanan bu çalışmada, veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmış ve betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Katılımcılar arasında, özel gereksinimli öğrencilere eğitim veren 11 öğretmen yer almıştır. Elde edilen bulgular, sosyal kabul, sosyal beceriler, kendini ifade etme becerileri ve akademik ilgi temalarında olumlu değişimler olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin özgüvenlerinde artış, arkadaşlarıyla iletişimde daha açıktan olmaları ve grup çalışmalarına daha istekli katılımları gözlemlenmiştir. Bu çalışma, özel gereksinimli bireylere yönelik görsel sanatlar eğitiminin ve fotoğraf atölyesine katılımlarının yarattığı değişimi öğretmenlerin bu konudaki görüşleriyle sunmaktadır. Araştırma sonuçları bağlamında eğitimcilere ve araştırmacılara yönelik öneriler sunulmuştur.
Keywords
Abstract
This research aims to examine the effects of special needs students' participation in photography workshops on their social acceptance, social skills, self-expression abilities, and interest in lessons. Designed as a qualitative case study, data were collected through semi-structured interviews and analyzed using descriptive analysis methods. The participants included 11 teachers who educate special needs students. The findings indicate positive changes in the themes of social acceptance, social skills, self-expression abilities, and academic interest. Increases in students' self-confidence, more open communication with peers, and a more willing participation in group work were observed. This study presents the transformation created by visual arts education and participation in photography workshops for special needs individuals, based on the opinions of teachers on this topic. Recommendations for educators and researchers are provided in the context of the research results.
