Author :
Abstract
Cevdet Kudret edebiyatımızda şiirden hikâyeye, romandan tiyatroya, denemeden edebiyat tarihine, derlemeden incelemeye kadar pek çok türde ürün vermiş, edebiyatımıza hatırı sayılır şekilde hizmette bulunmuş Türk dili ve edebiyatı eğitiminin en değerli kalemlerinden biridir. Edebiyatımızda birçok kimlikle karşımıza çıkan Kudret, 1944 yılından 1992 yılına kadar liselerin farklı seviyeleri için hazırladığı Türk dili ve edebiyatı ders kitapları, yardımcı ders kitapları ve başvuru/kaynak kitaplarıyla uzun yıllar edebiyat eğitimine katkıda bulunmuştur. Bu çalışmada Kudret’in eğitimci yönü incelenmiş ve 1954 yılından itibaren dört yıl boyunca okutulan, liselerin birinci sınıfları için hazırlanan Metinli Edebiyat Bilgisi I adlı ders kitabının tür ve şekil bilgisi öğretimi ile içerik incelemesi ele alınmıştır. Çalışmada veriler nitel araştırma yöntemlerinden literatür tarama ve doküman analizi kullanılarak elde edilmiştir. Söz konusu ders kitabı “Konu, Yazar/Şair ve Metin Seçimi”, “Yardımcı Okuma Parçaları”, “Metin Altı ve Üstü Etkinlikler” ve “Tür ve Şekil Bilgisi Öğretimi” olmak üzere dört ana başlık altında incelenmiştir.
Keywords
Abstract
Cevdet Kudret is one of the most valuable writers of Turkish language and literature education who has produced products in many genres from poetry to story, from novel to theatre, from essay to literary history, from compilation to review, and has served our literature in a considerable way. Kudret, who appeared with many identities in our literature, contributed to literature education for many years with his Turkish language and literature textbooks, auxiliary textbooks and reference/resource books prepared for different levels of high schools from 1944 to 1992. In this study, Kudret’s aspect is analysed and the teaching of genre and form knowledge and the content analysis of the textbook titled Metinli Edebiyat Bilgisi I prepared for the first grades of high schools, which has been taught for four years since 1954, are discussed. The data in the study were obtained by using literature review and document analysis from qualitative research methods. The textbook in question was analysed under four main headings: ‘Topic, Author/Poet and Text Selection’, ‘Supplementary Reading Passages’, ‘Below and Above Text Activities’ and ‘Teaching Genre and Morphology’.
