Author :
Abstract
Bu araştırma; entropi ve negantropi kavramlarının ekolojik sanat bağlamında öğrenci çalışmalarına nasıl yansıdığını ortaya koymak amacıyla oluşturulmuştur. Araştırmanın katılımcıları, 2024-2025 eğitim-öğretim yılının bahar döneminde Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Eğitimi Anabilim Dalı 4. Sınıf “Güncel Sanat Uygulamaları” dersini alan toplam 15 kişilik bir grup öğrenciden oluşmaktadır. Analizler, imgelerinin özgünlüğü ve kavramsal derinliği bakımından öne çıkan 6 katılımcı üzerinden derinleştirilmiştir. Bu araştırmanın yöntemi nitel araştırma modellerinden eylem araştırması olarak belirlenmiştir. “Entropi ve Ben” ile “Ben ve Negantropi” başlıklı çalışmalar kapsamında üretilen sanat pratikleri, araştırmacı ve öğrenci günlüklerinden elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin yıkım (entropi) aşamasında onarım ve yeniden yapılandırma (negantropi) sürecine kıyasla daha rahat üretim yaptıkları; onarım aşamasında ise başlangıçta bilişsel bir direnç sergiledikleri gözlemlenmiştir. Geleneksel malzemeler yerine atık nesnelere yönelmek, öğrencilerin malzeme etiğini sorgulamalarını, tüketim odaklı sanat anlayışlarını sürdürülebilir sanat anlayışına dönüştürmelerini ve ekolojik bir sorumluluk bilinci geliştirmelerini sağlamıştır. Ayrıca öğrenciler, süreç odaklı tutulan günlüklerin öz denetim becerilerini artırdığını ve bu yöntemi gelecekteki bireysel sanat pratiklerinde de uygulama isteklerini dile getirmişlerdir.
Keywords
Abstract
This study was designed to examine how the concepts of entropy and negentropy are reflected in students' work within the context of ecological art. The study’s participants consist of a group of 15 students enrolled in the “Contemporary Art Practices” course during the spring semester of the 2024–2025 academic year in the Department of Fine Arts Education, Division of Painting and Crafts, Gazi Education Faculty, Gazi University. The analysis was deepened by the work of 6 participants, whose works stood out for their originality and conceptual depth. The research method was determined as action research, a qualitative research model. The artistic practices produced within the scope of the works titled “Entropy and I” and “I and Negentropy,” along with data obtained from researcher diaries and student diaries, were analyzed using a descriptive analysis method. The research revealed that students produced more comfortably during the destruction (entropy) phase compared to the repair and reconstruction (negentropy) phase; however, during the repair phase, they initially exhibited cognitive resistance. Shifting from traditional materials to waste objects encouraged students to question material ethics, transform their consumption-oriented understanding of art into a sustainable one, and develop an ecological sense of responsibility. Additionally, students noted that the process-oriented diaries enhanced their self-regulation skills and expressed a desire to apply this method in their future individual art practices.
