MUHASEBE MÜFREDATININ DİJİTALLEŞME, SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK VE ETİK EKSENİNDE DÖNÜŞÜMÜ: TÜRKİYE İÇİN YAPILANDIRILMIŞ DOKÜMAN ANALİZİNE DAYALI BÜTÜNLEŞİK YETKİNLİK ÇERÇEVESİ
Author :
Abstract
Bu araştırma, Türkiye’de muhasebe eğitimine yönelik dijital yetkinlik, sürdürülebilirlik okuryazarlığı ve etik muhakemeyi bütünleştiren uygulanabilir bir müfredat çerçevesi geliştirmeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yaklaşımında yapılandırılmış doküman analizi yürütülmüş; Ocak 2000–Haziran 2026 döneminden seçilen 26 hakemli makale, dokuz kurumsal belge ve üç kitap/mesleki rapordan oluşan 38 doküman, önceden tanımlanmış kodlama matrisiyle incelenmiştir. Üç yöntem kaynağı analitik korpus dışında tutulmuştur. Betimsel profil ve tematik içerik analizi, dönüşümün yalnızca yeni ders eklenmesiyle sağlanamayacağını; program çıktıları, içerik, öğretim, uygulama altyapısı ve ölçme-değerlendirme arasında yapılandırmacı uyum gerektirdiğini göstermektedir. Geliştirilen model; dijital çıktıları doğrulama, sürdürülebilirlik bilgisini ölçme ve güvenceye hazırlama ile etik ikilemleri kamu yararı temelinde çözme yetkinliklerini temel, uygulama ve bütünleştirme düzeylerinde eşleştirmektedir. Çalışma, program haritalama, pilot modül, öğretim elemanı gelişimi ve sürekli izleme için denetlenebilir bir uygulama yol haritası sunmaktadır.
Keywords
Abstract
This research develops an implementable curriculum framework that integrates digital competence, sustainability literacy, and ethical reasoning in accounting education in Türkiye. A structured document analysis was conducted within a qualitative research approach. The analytical corpus comprised 38 documents published between January 2000 and June 2026: 26 peer-reviewed articles, nine institutional documents, and three books or professional reports. Three methodological sources were retained outside the analytical corpus. Descriptive profiling and thematic content analysis show that curriculum transformation cannot be achieved by adding new courses alone; constructive alignment is required across program outcomes, content, pedagogy, practice infrastructure, and assessment. The framework maps competencies for validating digital outputs, measuring and preparing sustainability information for assurance, and resolving ethical dilemmas in the public interest across foundation, application, and integration levels. It provides an auditable roadmap for curriculum mapping, pilot modules, faculty development, institutional collaboration, and continuous monitoring in Türkiye.
Keywords
Accounting Education, Curriculum Transformation, Structured Document Analysis, Professional Competence
