Author:
Abstract
Bir ülkede nasıl bir vatandaş yetiştirmek istendiği sorusu vatandaşlık eğitiminin amaç ve içeriğini oluşturmada hareket noktasıdır. Vatandaşlık eğitimi, ilköğretimden itibaren bağımsız bir dersle ya da disiplinler arası yaklaşımla bütün derslerde verilebileceği gibi tarih, coğrafya gibi sosyal bilimlere ilişkin belli dersler de vatandaş yetiştirmede anahtar rol üstlenebilmektedir. Ortaöğretim düzeyinde özellikle tarih dersleri vatandaşlık eğitimiyle doğrudan ilgilidir. Tarih öğretim programları ile öğrencilere vatandaşlık eğitimi ile ilişkilendirilebilecek farklı insanlar ve kültürleri öğrenme; ulusal ve uluslararası düzeylerde toplumsal bakış açılarının çeşitliliğini analiz etme; tarih çalışmanın bilimsel ve ahlaki boyutunu değerlendirme yeteneği geliştirme; demokratik süreçleri öğrenme; insan haklarının gelişimini izleme gibi olanaklar sunulabilir. Tarih öğretiminin ulusal bilinç, vatanseverlik, iyi ve bilinçli vatandaşlığın gelişimi için etkin bir araç olup olamayacağı Batı dünyasında önemli bir tartışma alanı teşkil etmektedir. Türkiye’de de ortaöğretim düzeyindeki programlarda vatandaşlık eğitiminin önemli unsurları olan kimlik, kültürel ve tarihi miras, bilgi, beceri, tutum ve değerler vurgulanmaktadır. Bu çalışmada tarih öğretim programlarının vatandaşlık eğitimi açısından önemi Türkiye ile Batı’dan Amerika Birleşik Devletleri, İngiltere ve Kanada’dan örneklerle değerlendirilecektir.
Keywords
Abstract
The question of how to raise a citizen in a country is the point of action in creating the purpose and content of citizenship education. Citizenship education can be given in all courses with an independent or interdisciplinary approach from primary education. Moreover certain courses related to social sciences such as history and geography can also play a key role in educating citizens. At the secondary level, history lessons are directly related to citizenship education. With history curriculum the opportunities related to citizenship education could be offered such as learning different people and cultures; analyzing the diversity of social perspectives at national and international levels; developing the ability to assess the scientific and moral dimension of the study of history; learning democratic processes; monitoring the development of human rights .The possibility of teaching history as an effective tool for the development of national consciousness, patriotism, good and conscious citizenship is an important area of debate in the western world. In Turkey, the secondary level of citizenship education programs emphasizes the crucial elements of citizenship education such as identity, cultural and historical heritage, knowledge, skills, attitudes and values. In this study, the importance of history curriculum in terms of citizenship education would be evaluated with examples from Turkey and western countries such as the USA, The UK and Canada.