Author:
Abstract
Araştırma kapsamında, harmanlanmış öğrenme ortamlarının öğrencilerde çevre okuryazarlık düzeyine etkisi incelenmiştir. Çalışma, 2017-2018 eğitim- öğretim yılında öğrenim görmekte olan 74 ortaokul 7.sınıf öğrencisine “İnsan ve Çevre İlişkileri” ünitesini kapsayarak şekilde dört hafta boyunca uygulanmıştır. Karma model benimsenmiştir. Nicel araştırma için, ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel araştırma için durum çalışması kullanılmıştır. Veriler çevre okuryazarlık anketi ve öğrencilerin çevre üzerine çizimlerini içeren dokümanlar aracılığıyla toplanmıştır. Uygulamada ders sırasında ve ders sonrasında kullanılmak üzere öğrenci gruplarına blog sayfaları hazırlanmıştır. Blog sayfaları üzerinden öğrenciler okul sonrasında ders tekrarlarını, anlamadıkları konuları ve fikir paylaşımlarını gerçekleştirmişlerdir. Yapılan bu çalışmaların öğrencilerde çevre okuryazarlık düzeyini arttırdığını görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin çevre öğeleri üzerine oluşturdukları algılarının olumlu yönde değiştiği gözlenmiştir. Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar, fen bilgisi derslerinde harmanlanmış uygulamaların kullanılması ile çevre okuryazarlık düzeyinin artacağını göstermiştir. Dolayısıyla çevre eğitimine yönelik öğrenme zorluklarının üstesinden gelinmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
In this research, the effects of blended learning environments on students' environmental literacy level were investigated. The Human and Environmental Relations unit was processed with blended applications for 4 weeks in 74 secondary school students in the 2017-2018 academic year. Mixed research model was used. Semi-experimental and case study design was used. Data were collected through an environmental literacy questionnaire and students' drawings about environment. Blog pages were prepared for the student groups to be used during and after the lesson. Through blog pages, the students shared their ideas, revised the subjects they did not understand. According to the results from the study; it has been seen that these studies increase the level of environmental literacy in students. In addition, it was observed that students' perceptions on environmental elements changed positively. Thus it is thought that it will contribute to overcome learning difficulties related to environmental education.