Author:
Abstract
Türkiye’de 2017 yılında Eğitim Programlarında yapılan değişiklikle beraber önceki Programlardan farklı olarak “değerler ve değerler eğitimi” öğretim programının ana odağı haline getirilmiştir. Öğretim programlarında milli, manevi ve evrensel nitelikte “adalet, dostluk, dürüstlük, öz denetim, sabır, saygı, sevgi, sorumluluk, vatanseverlik, yardımseverlik” kök değerleri yer almaktadır. Araştırmada 2019-2020 eğitim öğretim yılında Türkiye’de 5, 6, 7 ve 8. sınıf düzeylerinde Türkçe öğretiminde kullanılan ders kitaplarında öz denetim değerinin yer alma düzeyinin araştırılması amaçlanmıştır. Araştırmada doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada doküman olarak 2019-2020 eğitim öğretim yılında öğrencilere dağıtımı gerçekleştirilen 5, 6, 7 ve 8. sınıf Türkçe ders kitapları kullanılmıştır. Araştırmada Türkçe ders kitaplarında öz denetim değerinin bulunma düzeyi ortaokul kademesinin tüm düzeylerinde karşılaştırmalı olarak ele alınmıştır. Ders kitaplarında yer alan hazırlık çalışmaları, metinler, etkinlikler ve tema sonu değerlendirme çalışmaları bölümlerinde öz denetim değeri, nitel veri analizi yaklaşımlarından olan betimsel analize göre analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda incelenen ders kitaplarında öz denetim değerinin düşük düzeyde yer aldığı belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
Different from previous programs, the “values and values education” has become the main focus of the curriculum with the change in education programs in Turkey in the year 2017. The core national, spiritual and universal values of “justice, friendship, honesty, self-control, patience, respect, love, responsibility, patriotism, benevolence” are featured in the curriculum. The purpose of the study was to investigate the inclusion level of self-control value in Turkish language textbooks taught in grade 5, 6, 7, and 8 in Turkey in 2019/2020 academic year. Hence, a document analysis method was employed in the study using the Turkish language textbooks, distributed to grade 5-8 students in 2019/2020 academic year, as documents. The inclusion level of self-control value in Turkish language textbooks was compared at all levels of secondary school. The self-control value was analyzed in preparatory exercises, texts, activities, and end-of-unit evaluation, using a qualitative descriptive analysis. As a result of the study, it was determined that self-control value was scarcely included in the textbooks examined.