Author :
Abstract
Benlik saygısı, bireyin kendini değerlendirmesinin ardından ulaştığı benlik kavramını onaylaması sonucu ortaya çıkan beğeni durumudur. Akademik risk alma davranışı, öğrenim görmekte olan bireyin tereddüt yaşadığı fikirlerini paylaşma, soru sorma, hata yapma olasılığını göze alarak hareket etme ve alternatif çözüm yollarını deneme konusunda gösterdiği istekliliği yansıtmaktadır. Çalışmamızda benlik saygısı ile akademik risk alma arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Örneklem grubunu 2020-2021 eğitim öğretim yılında İstanbul ilinde eğitim görmekte olup, psikolojik görüşme ve değerlendirmelere uyum sağlayabilecek, araştırmaya gönüllü katılmış olan 306 (59,2) kadın ve 211 (%40,8) erkek toplam 517 üniversite öğrencisi oluşturmuştur. Öğrencilerin benlik saygılarının ölçümü için “Benlik Saygısı Değerlendirme Ölçeği-Kısa Formu (BSDÖ-KF)” ve akademik risk alma davranışlarını ölçmek amacıyla ise “Akademik Risk Alma Ölçeği” kullanılmıştır.
Keywords
Abstract
Self-esteem is the state of appreciation that occurs as a result of the individual approving the concept of self that he has achieved after self-evaluation. Academic risk-taking behavior reflects the willingness of the educated individual to share his ideas about hesitation, to ask questions, to act by considering the possibility of making mistakes and to try alternative solutions. In our study, it was aimed to examine the relationship between self-esteem and academic risk-taking. For this purpose, relational screening model was used. The sample group consists of 306 (59.2) women and 211 (40.8%) males who participated in the study voluntarily, who were able to adapt to the psychological interviews and evaluations in the city of Istanbul in the 2019-2020 academic year. "Self-Esteem Assessment Scale-Short Form (BSSS-KF)" was used to measure students' self-esteem and "Academic Risk-Taking Scale" was used to measure academic risk-taking behaviors.
Keywords
- Abdi Zarrin, S., & Gracia, E. (2020). Prediction of Academic Procrastination by Fear of Failure and Self-Regulation. Educational Sciences: Theory and Practice, 20(3), 34-43.
- Abu-Kaf, S., Nakash, O., Hayat, T., & Cohen, M. (2020). Emotional Distress among the Bedouin Arab and Jewish Elderly in Israel: The Roles of Gender, Discrimination, and Self-Esteem. Psychiatry Research, 113203.
- Ames C. (1992). Achievement goals and classroom motivational climate. J. Meece ve D. Schunk (Ed.), Students’ Perceptions İn Theclassroom içinde (327-348). Hillsdale, NJ: Erlbaum.
- Ames C. & Archer J.. (1988). Achievement goals in the classroom: Students’ learning strategiesand motivation processes. Journal of Educational Psychology.80(3), 260-267.
- Balkıs M. & Duru E. (2010). Akademik erteleme eğilimi, akademik başarı ilişkisinde genel ve performans benlik saygısının rolü. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 27(27), 159-170.
- Batıgün A. (1999). Grup Terapisi Süreç ve Sonuç Araştırmalarındaki Yöntemlerin Çeşitli Boyutlarda Karşılaştırması. İstanbul: Türk Psikoloji Yazıları. 1(2), 63-82.
- Batool, S. S., Khursheed, S., & Jahangir, H. (2017). Academic procrastination as a product of low self-esteem: A mediational role of academic self-efficacy. Pakistan Journal of Psychological Research, 195-211.
- Baumeister R. , Campbell J., Kruger J. & Vohs K. (2003). Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles? Pschological Science in the Public Interest. 4(1), 1-44.
- Bayraktar, F., Sayıl, M., & Kumru, A. (2009). Liseli Ergenler ve Üniversiteli Gençlerde Benlik Saygısı: Ebeveyn ve Akrana Bağlanma, Empati ve Psikolojik Uyum Değişkenlerinin Rolü. Türk Psikoloji Dergisi, 24(63), 48-63.
- Beswick G., Rothblum E. & Mann L. (1988). Psychological antecedents of student procrastination. Australian Psychologist. 23, 207-217.
- Braten I. & Stromso H. . (2004). Epistemological beliefs and implicit theories of intelligence as predictors of achievement goals. Contemporary Educational Psychology. 29(4), 371388.
- Chen, W., Niu, G. F., Zhang, D. J., Fan, C. Y., Tian, Y., & Zhou, Z. K. (2016). Socioeconomic status and life satisfaction in Chinese adolescents: Analysis of self-esteem as a mediator and optimism as a moderator. Personality and Individual Differences, 95, 105-109.
- Clifford M. & Chou F.C. (1991). Effects of pay off and task context on academic risk taking. Journal of Educational Psychology. 83, 499-507.
- Clifford M. (1988). Failure tolerance and academic risk taking in ten-to twelve-year-old students. British Journal of Educational Psychology, 58, 15-27.
- Clifford M. (1991). Risk taking: Theoretical, empirical and educational considerations. Journal of Educational Psychologist, 26, 263-297.
- Coleman J. & Hendry L. (1990). The Nature of Adolescence. Second Edition, London: Routledge, 47.
- Crocker J. & Park L. (2004). The costly pursuit of selfesteem. Psychological Bullet. 130, 392- 414.
- Dupeyrat C. & Marine C. (2005). Implicit theories of intelligence, goal orientation, cognitive engagement, and achievement: A test of Dweck’s model with returning to school adults. Contemporary Educational Psychology. 30, 43-59.
- Erdem F. (2001). Girişimcilerde Risk Alma Eğilimi Ve Belirsizliğe Tolerans İlişkisine Kültürel Yaklaşım. Akdeniz Universitesi Iktisadi ve Idari Bilimler Fakultesi Dergisi. 1(2), 34-61.
- Franco N. & Levitt M. (1998). The Social Ecology of Middle Childhood: Family Support, Friendship Quality, and Self-Esteem. Family Relations. 47(1), 315-322.
- Güloğlu B. & Karaırmak Ö. (2010). Üniversite Öğrencilerinde Yalnızlığın Yordayıcısı Olarak Benlik Saygısı ve Psikolojik Sağlamlık. Ege Eğitim Dergisi, 11(2), 73-88.
- Hamarta E., Arslan C., Saygın Y. ve Özyeşil Z. (2009). Benlik saygısı ve akılcı olmayan inançlar bakımından üniversite öğrencilerinin stresle başa çıkma yaklaşımlarının analizi. Değerler Eğitimi, 7(18) , 25-42.
- House D. (2002). Investigation of the Effects of Gender and Academic Self-efficacy on Academic Risk-taking for Adolescent Students. Diss. Oklahoma State University, Oklahoma, 33-37.
- Johnson D., Johnson R. And Kassin S. (1998). The Effects of Intergroup Cooperation “ Psychology”, Second Edition, New Jersey: Prentice Hall, 33.
- Josephs, R. A., Markus, H. R., & Tafarodi, R. W. (1992). Gender and self-esteem. Journal of personality and social psychology, 63(3), 391.
- Kıran Es. (2005). Ergenlerde risk alma davranışı ile akademik başarının incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(29), 8-13.
- Korkmaz H. (2002). Fen Öğretiminde Proje Tabanlı Öğrenmenin Yaratıcı Düşünme, Problem Çözme ve Akademik Risk Alma Düzeylerine Etkisi. Doktora Tezi, Ankara: Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 32-47.
- Lackovic-Grgın K. & Dekovic M. (1994). Pubertal status, ınteraction with significant other, and self-esteem of adolescent girls. Adolescent. 29(115), 691-700.
- Li, W. D., Arvey, R. D., & Song, Z. (2011). The influence of general mental ability, self-esteem and family socioeconomic status on leadership role occupancy and leader advancement: The moderating role of gender. The Leadership Quarterly, 22(3), 520-534.
- Mann M. (2004). Clemens H., Schaalma H., & De Vries N. Self-esteem in a broad-spectrum approach for mental health promotion. Health Education Research. 19(4), 357-372.
- Neihart M. (2010). Systematic risk-taking. Roeper Review. 21(4), 289-292.
- Odacı H. (2013). Risk-taking behavior and academic self-efficacy as variables accounting for problematic internet use in adolescent university students. Children And Youth Services Review. 35(1), 183-187.
- Otacıoğlu S. (2009). Müzik öğretmeni adaylarının benlik saygısı düzeyleri đle akademik ve çalgı başarılarının karşılaştırılması, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. 13, 141-150.
- Pyszczynski, T., Greenberg, J., Solomon, S., Arndt, J., & Schimel, J. (2004). Why do people need self-esteem? A theoretical and empirical review. Psychological bulletin, 130(3),
- Schütz A. (1998). Coping with treats to self-esteem: The differing patterns of subjects with high versus low trait self-esteem in first-person accounts. European Journal of Personality, 12, 169-186.
- Sitkin S. & Paolo S. (1992). “Reconceptualizing The Determinants of Risk Behaviour”, Academy of Management Review, 17(1), 9-38.
- Tukuş, L. (2010). Benlik Saygısı Değerlendirme Ölçeği Kısa Formu Türkçe Güvenilirlik ve Geçerlilik Çalışması. Kocaeli, Kocaeli Üniversitesi Tıp Fakültesi.
- Ünsar, S., & İşsever, H. (2003). Trakya Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin benlik saygısını etkileyen faktörlerin incelenmesi. Hemşirelik Forumu, 6(1), 7-11.
- Yener, Ö. & Gülaçtı, F. (2010). Benlik-Kavramı ve benliğin gelişimi bilen benliğe gereksinim var mı?. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 20-38.
- Yıldız, M. A., & Baytemir, K. (2016). Evli bireylerde evlilik doyumu ile yaşam doyumu arasındaki ilişkide benlik saygısının aracılığı. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1) 67-80.
