Author :
Abstract
Son yarım asırdır ön plana çıkan ve dilin sözel anlama ve anlatım boyutlarının öğretimine ağırlık veren çağdaş yabancı dil öğretim yöntemlerinin varlığına rağmen ne yazık ki halen ülkemizde öğretmen merkezli, dilbilgisi ağırlıklı, öğreneni dili kullanım düzeyinde pasifleştiren dilbilgisi-çeviri yönteminin uygulanmasına kamu eğitim kurumları yabancı dil derslerinde devam edilmektedir. Yabancı dil öğretiminde artık teorik bilgilerin yerini uygulamaya yönelik dilsel becerilerin aldığı bir çağdayız. Öğrenenler öğrendiklerini uygulayabildikleri ölçüde başarılıdırlar. Öğrenen bireyi sosyal bir aktör olarak gören ve onu öğrenen konumundan çıkarıp anadilde olduğu gibi dili kullanan konumuna yerleştiren 2001 yılında Diller İçin Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesinin benimsediği eylemsel yaklaşım günümüzde ideal yabancı dil öğretim yöntemi olarak gözükmektedir. Bu yöntemin başarılı olmasını sağlayan ilkelerden biri “öğrenme modeli”nin oluşturulmasıdır. Mevcut çalışmanın amacı eylemsel yaklaşımla Fransızca yabancı dil dersinde bir öğrenme modelinin nasıl oluşturulması gerektiğini örneklendirip ilkelerini açıklamaktır. Uygulama niteliği taşıyan çalışmanın yöntemi doküman incelemesi temeline dayanmaktadır. Öğrenme modeli eylemsel yaklaşımla öğreneni yazı dilinin dilbilgisi kurallarına sıkı sıkıya bağlı kalmaktan kurtarıp onu sözlü dilin dilbilgisini kullanmaya yönlendirir. Batı dillerinin öğretimi başta olmak üzere bir yabancı dilin öğretimindeki pedagojik boyuttaki sorunlara dilin kullanımı için uygun bir nitelik sunduğundan bu öğrenme modeli çözüm olarak önerilebilir.
Keywords
Abstract
Despite the presence of contemporary language teaching methods which stand out since the last half-century and focus on verbal comprehension and expression dimension of foreign language teaching, in our country in public educational institutions it is continuing to be applying unfortunately still methods teacher-centered, based grammar implementation and which make passive learner on level of teaching language and which emphasis grammar- translation method in foreign language courses. In foreign language teaching we are in an epoch in which linguistic skills application-oriented have taken the place of theoretical knowledge. Learners are successful to the extent they can apply what they have learned. Operational approach adopted in 2001 by the Framework for the European Common Proposals which considers learner as a social actor and, rendering i
