Author :
Abstract
Bu çalışma ile formasyon eğitimi alan matematik öğretmeni adaylarının lisans eğitimleri sırasında hangi olay ve durumların strese kaynaklık ettiğinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Araştırmada deneysel olmayan araştırma desenlerinden betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları; amaçlı örneklem yöntemi kullanılarak belirlenen ve bir devlet üniversitesinde formasyon eğitimi alan 30 matematik öğretmeni adayıdır. Araştırmanın verileri adaylara ait kişisel bilgiler ile matematik öğretmeni adaylarının stres kaynakları nelerdir? şeklinde bir açık uçlu sorunun bulunduğu form ile toplanmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının görüşleri kodlanmış, benzerlik ve farklılıklar dikkate alınarak kategorilere yerleştirilmiştir. Yapılan analiz sonucunda öğretmen adaylarında strese kaynaklık eden en önemli etkenlerin atanamama kaygısı, yaşadıkları şehir ve okudukları üniversitelerdeki sosyal mekanların yetersizliği, ekonomik sebepler, derslerine giren hocaların olumsuz tavırları ile kişisel özelliklerinden kaynaklanan olumsuz durumlar olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
This study intends to reveal what situations and circumstances cause stress for candidate math teachers having pedagogical formation education during their undergraduate education. In this research was used descriptive research method, one of the non-experimental research designs. Utilizing the purposive sampling method, thirty candidate math teachers having formation education in a state university constitute the working group. Data were collected by using a form including personal information and an open-ended question, ‘What are the sources of stress for candidate math teachers?’ In the analysis of the data obtained was utilized content analysis. Opinions obtained from candidate teachers were coded and categorized taking the similarities and differences into account. As a result of the analyses, the most important factors appearing to be sources of stress for candidate teachers were found to be anxiety about not to be appointed, lack of social facilities both in the city they live and the university they study, financial reasons, negative behaviors of teachers lecturing the course and adverse conditions stemming from their personal characteristics.
