Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı ilkokul öğrencilerinin problem çözme becerilerinin ne düzeyde olduğu ve çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığını incelemektir. Araştırmada betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini İstanbul ilinde ilkokul 2, 3 ve 4. sınıfta öğrenim gören ilkokul öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini ise İstanbul ilinde Küçükçekmece, Avcılar, Beylikdüzü ve Bağcılar ilçelerinde ilkokul 2, 3 ve 4 sınıfta öğrenim gören toplam 1174 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak “Kişisel Bilgiler Formu” ve “Çocuklar İçin Problem Çözme Envanteri” kullanılmıştır. Ölçeklerin uygulamaları 2017-2018 eğitim öğretim yılının birinci döneminde gerçekleştirilmiştir. Verilerin analizinde SPSS kullanılmıştır. Veri analizi sonucunda ilkokul öğrencilerinin problem çözme becerilerinin toplam ortalamalarında ve özdenetim alt boyutunda orta düzeyde olduğu, problem çözme becerisine güven alt boyutunda yüksek, kaçınma alt boyutunda düşük düzeyde görülmüştür. İlkokul öğrencilerinin problem çözme becerileri toplam ortalamalarında cinsiyet, sınıf düzeyi, anne eğitim durumu, baba eğitim durumu, kardeş sayısı, maddi durum ve sağlık durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to examine the level of problem solving skills, whether they differ according to various variables, Descriptive screening model was used in the study. The universe of the research is composed of primary school students in primary, 2nd, 3rd and 4th class in Istanbul. The sample of the study is composed of 1174 primary school students in the provinces of Küçükçekmece, Avcılar, Beylikdüzü and Bağcılar in İstanbul who study 2nd, 3rd and 4th class in primary schools. Personal Information Form and "Problem Solving Inventory for Children" were used as data collection tool in the study. Implementations of the scales were carried out in the first semester of the academic year 2017-2018. SPSS was used in the analysis of the data. As a result of the data analysis, it was found that primary school students had a medium level of problem solving skills in total average and self-efficacy subscale, high level in confidence subscale in problem solving skills, and low level in avoidance subscale. Problem solving skills of primary school students do not show any significant difference in total average according to the variables of gender, grade level, mother education status, father education status, sibling number, material status and health status.
