Author :
Abstract
Bu çalışmada 2017- 2018 eğitim öğretim yılında MEB tarafından ilk defa uygulanan kısa adı LGS olan liselere giriş sınavında matematik öğretmenlerinin görüşleri alınarak matematik testine yönelik analizler yapılmıştır. Bu çalışma kapsamında nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Bu çalışmada öğretmen görüşleri yazılı olarak alınarak değişik temalarda incelenmiştir. Araştırma kapsamında öğretmen görüşleri analiz edilerek kapsam, zorluk, öğrenci motivasyonu, kitap okuma, sınav süresi, düşünme becerisi ve tutum gibi temalar oluşturulmuştur. LGS sınavında matematik testi sorularının uzun metinli, yoruma dayalı olduğu belirtilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenler LGS matematik sorularının geçmiş yıllarda yapılan TEOG sınavına göre çok farklı olduğunu belirtilmişlerdir. Ayrıca matematik testinin zor oluşunun öğrenciler üzerinde olumsuz etki bıraktığı vurgulanmıştır.
Keywords
Abstract
In this study, the analysis of mathematics test of high school entrance exam in the short name LGS which was carried out for the first time by the Ministry of Education in the 2017-2018 academic year was carried out by taking the opinions of mathematics teachers. Qualitative research approach has been adopted in this study. In this study, the opinions of the teachers were taken by written forms and examined in different themes. Within the scope of the research, the views of the teachers were analyzed and the themes such as scope, difficulty, student motivation, reading the book, duration of the exam, thinking skills and attitude were formed. In the LGS exam, it was stated that the questions of mathematics test are based on interpretation of long text. Teachers who participated in the research indicated that the LGS mathematics questions are very different from the TEOG exam held in the past years. It is also emphasized that the difficulty of the math test has a negative effect on the students.
