Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı Türkçe öğretmeni adaylarının yazma eğitimine yönelik görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinde fenomonoloji (olgubilim) deseni kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini Marmara bölgesindeki bir devlet üniversitesinde öğrenim gören Anlatma Teknikleri II: Yazma Eğitimi dersini alan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmanın bulguları incelendiğinde öğrencilerin yazma becerisini farklı metaforik kavramlarla betimledikleri görülmüştür. Öğretmen adaylarının verdikleri cevaplar sırasıyla zamanla gelişen kavramlar, sürekliliği olan durumlar, rahatlama, belirli bir harekete yönelik kavramlar, sanatla ilgili kavramlar, nesneye yönelik kavramlar, iletişim, duygu, yansıma, ihtiyaç temalarına ayrılmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine the opinions of Turkish teacher candidates towards writing education. Qualitative research designs of fenomonology is used in this research. The sample of the study is the students who take the Writing Education course which is taught at a state university in Marmara region. Semi-structured interview form was used as data collection tool in the research. The data were analyzed by content analysis. When the findings of the research were examined, it was seen that the students describe their writing skills with different metaphorical concepts. The answers given by prospective teachers are divided into the following topics: concepts that develop over time, situations with continuity, concepts of relaxation, a certain movement, concepts related to art, concepts related to object, communication, emotion, reflection and need.
