ALMANYA’DA OKUTULAN “TÜRKÇE ANADİL DERSLERİ 8” ADLI KİTABIN GÖRSEL OKURYAZARLIK BECERİSİNİN GELİŞTİRİLMESİ AÇISINDAN İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Bu çalışma; Almanya’da yaşayan Türkiye kökenli ailelerin çocuklarına okutulan “Türkçe Anadil Dersleri 8” adlı kitapta görsel okuryazarlık becerisinin geliştirilmesine yönelik hangi etkinlik türlerine yer verildiğini, bu etkinliklerin yeterli sayıda olup olmadığını ve görsel okuryazarlığı sağlayacak nitelikte olup olmadığını saptamayı amaçlamaktadır. Araştırma için gerekli veriler; 2018-2019 öğretim yılında Almanya’da okutulan “Türkçe Anadil Dersleri 8” adlı kitabın taranmasıyla elde edilmiştir. Çalışmada nitel araştırma desenlerinden doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. İncelenen kitapta bazı etkinliklerin görsel okuryazarlığı sağlayacak şekilde yer aldığı, bazı etkinliklerin ise kitaba yetersiz düzeyde yansıdığı ya da hiç yansımadığı görülmektedir. Masal, öykü ve şiir gibi metin türlerinin fotoğraf kullanılarak görselleştirilmiş olmasının görsel okuryazarlığı azaltan bir etki yarattığı, bazı okuma metinlerinde kullanılan görsellerin metnin sadece bazı bölüm veya bölümlerini betimlediği, bazı okuma metinlerinde kullanılan görsel sayısının ise son derece yetersiz olduğu anlaşılmaktadır. Görsel okuryazarlık becerisini geliştirmeye yönelik etkinliklerin görselleştirilmesi sürecinde alan uzmanı, ressam, sanat tarihçisi, grafiker ve pedagogların ortak bir çalışma yürütmesi gerekmektedir.
Keywords
Abstract
This study aims to determine the type of activities that take place in the book named “Türkçe Anadil Dersleri 8” which is read by children of the Turkish origin families living in Germany, aiming at improving the visual literacy skill, whether these activities are in sufficient quantity or not and whether their quality is sufficient for visual literacy or not. The data required for the research was obtained by scanning the book “Türkçe Anadil Dersleri 8” which was taught in Germany in 2018-2019 academic year. In this study, document analysis method which is one of the qualitative research patterns was used. In the book examined, it was seen that some activities take place in a way to provide visual literacy and some activities are insufficiently reflected or not reflected at all. It is understood that the visualization of text types such as fairy tales, stories and poems using photographs has a diminishing effect on visual literacy, the visuals used in some reading texts describe only some part or parts of the text and the number of images used in some reading texts is extremely insufficient. In the process of visualizing activities aimed at improving visual literacy skills, field experts, painters, art historians, graphic designers and pedagogues should carry out a joint study.
