Author :
Abstract
Araştırmada seçmeli seramik atölye dersinin Resim-iş Eğitimi lisans programlarındaki yerini uzman görüşleri yönünde değerlendirmek amaçlanmıştır. Bu amaçla sekiz açık uçlu soru görüşme için hazırlanmış, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yapılmıştır. Çalışma grubunu, Trakya Üniversitesi, Gazi Üniversitesi, Ordu Üniversitesi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Fırat Üniversitesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültelerinin Resim-İş Eğitimi lisans programlarında seçmeli seramik atölye dersini veren öğretim elemanları oluşturmuştur. Bu makalede görüşme sorularından üçü üzerinde durulmuş, seramik dersini veren öğretim elemanlarının, Resim-iş Eğitimi lisans programlarında yer alan seçmeli seramik atölye dersinin programdaki gereklilik ve yeterliğine ilişkin görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Edinilen araştırma verileri betimsel analiz tekniğiyle değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda üç boyutlu seramik eğitiminin sanat eğitiminde öğrencinin görsel dil gelişimi için oldukça önemli olduğu ancak; çoğu Resim-iş Eğitimi lisans programında dersin verilemediği, verilen programlarda ise seramik kili uygulama tekniklerinin ders saatiyle kısıtlandığı, sınırlı sürede bitirilmesi gereken üç boyutlu çalışmaların öğrencide motivasyon sorunlarına neden olduğu, ders sürelerinin ivedi arttırılması gerektiği bulgulanmıştır.
Keywords
Abstract
This study was conducted to investigate the purpose, content, educational evaluation status of the elective ceramic workshop course given in the undergraduate programs of painting education and to examine the place of these approaches in painting education programs. The research was formed within the scope of qualitative research method. In the determination of the findings regarding the necessity and qualification status of the elective ceramic workshop course, interviews were conducted with the lecturers who gave elective ceramic workshop courses in Trakya University, Gazi University, Ordu University, Nineteen May University, Fırat University and Uludağ University. The interviews consisted of open-ended semi-structured questions were recorded by voice and in writing. Similar studies were examined through literature reviews and spatial inferences were obtained and the data obtained were included in the study in regular order. The findings were evaluated with content analysis method and recommendations were presented to the researchers.
Keywords
- Ayaydın, A.(2009). Güzel Sanatlar Eğitimi Resim-İş Öğretmenliği Anabilim Dallarının
- Aslan, S & Gökdemir, M,A. (2017). Resim-iş Eğitimi Bölümünde Öğrenim Gören Öğretmen Adaylarının Seramik Eğitimi İle İlgili Görüşlerinin İncelenmesi, Turkish Studies, 12(4),1-22.
- Buyurgan, S & Buyurgan,U. (2012). Sanat Eğitimi ve Öğretimi. Ankara: Pegem
- Çapar, M. (2008). İlköğretim İkinci Kademe Görsel Sanatlar Eğitimi Dersinde Üç Boyutlu Çalışmaların Önemi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3, 114-124.
- Demirkale, O.C.(2015). Görsel sanatlar dersinin yaratıcı düşünme becerilerine katkısının İncelenmesi, (Yayınlanmış yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon
- Kanat, S. & Mutlu, H, S. (2017). Seramik Sanat Eğitiminin Tıp Öğrencisine Katkıları, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10 (51), 729-736.
- Türnüklü, A. (2000). Eğitimbilim Araştırmalarında Etkin Olarak Kullanılabilecek Nitel
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2004). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. (4. Bakı). Ankara: Seçkin Yayınları.
- Yolcu, E., Yılmaz, M., Maccario,N., Ünalan, T.& Aykaç,V. (2010). Güzel Sanatlar Eğitiminde Özel Öğretim Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
