ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YABANCI DİL ÖĞRENME STRATEJİLERİ KULLANIMLARI VE AKADEMİK ÖZ YETERLİK İNANÇLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı Pamukkale Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünde öğrenim gören öğrencilerin yabancı dil öğrenme stratejileri kullanım düzeyleriyle akademik öz-yeterlik inançları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Çalışmanın evrenini Pamukkale Üniversitesi Fen Edebiyat Fakültesi İngiliz Dili ve Edebiyatı bölümünde öğrenim gören öğrenciler; örneklemini ise bu öğrencilerin hazırlık, 1. 2. 3. ve 4. sınıflardan rastgele seçilen 300 öğrenci oluşturmuştur. Verilerin analizinde betimsel istatistikler, t testi, tek yönlü varyans analizi ve korelasyon analizi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, öğrenciler; “bellek, bilişsel, telafi, duyuşsal ve sosyal” stratejileri orta düzeyde “bilişsel” stratejileri yüksek düzeyde kullanmaktadırlar. Ayrıca öğrencilerin akademik öz-yeterlik inançları da yüksek düzeydedir. Cinsiyetin, mezun olunan lise türünün, öğrenim görülen sınıfın ve ailenin gelir düzeyinin öğrencilerin dil öğrenme stratejileri kullanımında anlamlı bir fark oluşturmadığı belirlenmiştir. Öğrencilerin dil öğrenim stratejileri kullanımlarıyla akademik öz-yeterlik inançları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki bulunmuştur.
Keywords
Abstract
The purpose of this research is to determine the using level of the language learning strategies and the strategy preferences and the relationship between the beliefs of the academic self-efficacy of the students who study at Pamukkale University Letters and Science Faculty English Language and Literature Department. The study was carried out as a relational survey model. The population of the research consists of 300 randomly selected students from preparatory, first, second, third and forth classes. Descriptive statistics, independent sample t test, one way ANOVA and correlation analysis were used in data analysis. The results of the research has shown that the students use in language learning “Memory, Cognitive, Compensation, Affective and Social” strategies at the medium level and they use “Meta-cognitive” strategies at high level. Students’ self-efficacy levels are high. It has been found that the students’ sex, graduated high-school programme, the classroom and the family’s level of income doesn’t create a significant difference on the students’ use of language learning strategies. Furthermore, there is a significant positive relationship between the students’ self-efficacy levels and their language learning strategies.
Keywords
- Akyol, G., Bağcaz, D.S., Göloğlu, C., Hasıripi, Ö.S., Özerhan, A.O., Uyanık, E. (t.y.). İkiden Fazla Grup Ortalamasının Karşılaştırılması: Tek Yönlü Varyans Analizi. Danışman: Ersin Öğüş http://tip.baskent.edu.tr/egitim/mezuniyetoncesi/calismagrp/ogrsmpzsnm12/10.1.pdf adresinden 05.09.2019 tarihinde alınmıştır.
- Bandura, A. (1997). Self Efficacy: The Exercise of Control. New York: Freeman.
- Baş, G. (2012). The Effect of Teaching Learning Strategies in an English Lesson on Students’ Achievement, Attitudes, and Metacognitive Awareness. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 5(1), 49-71, Ocak 2012. [Online]: http://www.keg.aku.edu.tr
- Bekleyen, N. (2006). İngilizce öğretmen adaylarının dil öğrenme stratejileri kullanımı. A.Ü. TÖMER Dil Dergisi, (132):28-37.
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: PegemA Yayıncılık.
- Cesur, M.O., Fer, S. (2007). Dil Öğrenme Stratejileri Envanterinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması Nedir?. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. Aralık 2007. Cilt:IV, Sayı:II, 49-74 http://efdergi.yyu.edu.tr
- Cesur, M. O. (2008).”Üniversite Hazırlık Öğrencilerinin Yabancı Dil Öğrenme Stratejileri, Öğrenme Stilleri Tercihi ve Yabancı Dil Akademik Başarısı Arasındaki Açıklayıcı ve Yordayıcı İlişkiler Örüntüsü”. Yayınlanmamış Doktora Tezi. (Danışman: Doç. Dr. Seval Fer).T.C.Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Eğitim Programları ve Öğretim Doktora Programı, İstanbul.
- Cesur, M.O., Fer, S. (2011). Dil Öğrenme Stratejileri, Stilleri ve Yabancı Dilde Okuma Anlama Başarısı Arasındaki İlişkileri Açılayıcı Bir Model. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.41:83-93.
- Cohen, A.D. (1996).Second Language Learning and Use Strategies: Clarifying The Issues. Center for Advanced Research on Language Acquisition University of Minnesota, Minneapolis. Revised Version.
- Gömleksiz, M.N. (2013). Türkçe Öğretmeni Adaylarının İngilizce Dil Öğrenme Stratejilerine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi (Fırat Üniversitesi Örneği). Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Türkçe’nin Eğitimi Öğretimi Özel Sayısı. ISSN: 1308-9196, Yıl: 6, Sayı: 11, Ocak 2013.
- Hamamcı, Z. (2012).Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Dil Öğrenme Strateji Tercihleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. Ağustos 2012 Cilt 1 Sayı 3 ISNN: 21469199.
- Hismanoğlu, M. (2000). Language Learning Strategies in Foreign Language Learning and Teaching. The Internet TESL Journal, Vol. VI, No. 8, August 2000 http://iteslj.org/ http://iteslj.org/Articles/Hismanoglu-Strategies.html
- İzci, E., Sucu, H. Ö. (2013). Language Learning Strategies That Primary School 8th Grade Students Use While Learning English (Nevşehir Sample). Inonu University Journal of The Faculty of Education. December 2013 ♦ Volume 14, Issue 3, pp. 1938 ISSN:1300– 2899 © 2013 Inonu University Faculty of Education.
- Karasar, N., (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara : Nobel Akademik Yayıncılık Eğitim Danışmanlık.
- Kelly, L. G., (1969). 25 Centurics of Language Teaching. Rowley, Massachusetts, Newbury House Publishers.
- Kılıç, A., Padem, S. (2014). Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Dil Öğrenme Stratejileri Kullanımlarının Çeşitli Değişkenlere Göre İncelenmesi. İlköğretim Online. 13(2),660‐ 673. [Online]: http://ilkogretim‐online.org.tr
- Kocaman, A. (1983, Haziran). Yabancı dil öğretiminde yeni yönelimler. Orta Öğretim Kurumlarında Yabancı Dil Öğretimi ve Sorunları. (Yay. haz.: Özcan Demirel). Türk Eğitim Derneği Bilimsel Toplantısı, Ankara: Türk Eğitim Derneği Yayınları.
- Nilsen, H. (2007). Motivation and Learning Strategies of IS Students: From Theory to Practice. Proceedings of the 2007 Computer Science and IT Education Conference. Hallgeir.Nilsen@hia.no
- Özçelik, N. (2012). Etude sur Les Stratéjies d’Apprentissage Utilisées Par Des Apprenants en Acquisition du FL3. e-Journal of New Sciences Academy. Volume:7, Number: 4. Article Number: 1C0566. ISSN:1306-3111
- Özmen, D.T., Gülleroğlu, H.D. (2013). Eğitim Bilimleri Fakültesi Öğrencileri Tarafından Kullanılan Dil Öğrenme Stratejilerinin Bazı Değişkenlere Göre Belirlenmesi. Eğitim ve Bilim.2013, Cilt 38, Sayı 169.
- Pintrich, P. R., & de Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33– 40. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.33
- Razı, S. (2012). Turkish EFL Learner’s Language Learning Stratejy Employement at University Level (İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen Türk Öğrencilerin Kullandıkları Dil Öğrenme Stratejileri). Eğitimde Kuram ve Uygulama. 2012, 8 (1):94-119 Journal of Theory and Practice in Education Articles /Makaleler ISSN: 1304-9496 http://eku.comu.edu.tr/index/8/1/srazi.pdf
- Sadeghy,A. R., & Mansouri, A (2014). The Relationship Between Learners’ Goal Oriented and Self-Regulated Learning and Their Endorsement of L2 Learning Strategies. Aram R. Sadeghy (Corresponding author). International Journal of Language Learning and Applied Linguistics World (IJLLALW). February 2014;Volume: 5 (2), 574-- ‐593. ISSN (online): 2289--‐2737 & ISSN(print): 2289—3245 www.ijllalw.org
- Schunk, D. H. (2003). Self-efficacy for reading and writing: Influence of modeling, goal setting, and selfevaluation. Reading and Writing Quarterly, 19, 159-172.
- Tunca, N., Alkın-Şahin, S. (2014). Öğretmen Adaylarının Bilişötesi (Üst Biliş) Öğrenme Stratejileri ile Akademik Öz Yeterlik İnançları Arasındaki İlişki. Anadolu Journal of Educational Sciences International, January 2014, 4(1).
- Uslu, Z. Özek, Y. (2004). Yabancı Dil Öğretmeni Adaylarının İkinci Yabancı dil Öğrenmeye İlişkin Tutum ve Görüşleri. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi Sayı 2 (2004), 129-140.
- Ünal, Ç. D., Onursal-Ayırır, İ., Arıoğul, S. (2011). İngilizce, Almanca ve Fransızca Öğrenen Üniversite Öğrencilerinde Yabancı Dil Öğrenme Stratejilerinin Kullanımı.Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.41:473-484.
- Weinstein, C. E., Husman, J., & Dierking, D. R. (2000). Self-regulation interventions with a focus on learning strategies. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (p. 727–747). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50051-2
- Yang, Nae-Dong (1999). The relationship between EFL learners' beliefs and learning strategy use. System. System 27 (1999) 515±535 ISSN: 0346-251X
- Yılmaz, M., Gürçay, D. Ekici, G. (2007). Akademik Özyeterlik Ölçeğinin Türkçe’ye Uyarlanması. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal of Education) 33: 253-259.
- Zengin, B. Seven, M. A. (2007). İkinci Dil Öğrenme Stratejileri ve Algılama Farklılıkları. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi. Cilt-Sayı: 9-2. Öğretim Araştırmaları Dergisi
