HEMŞİRELİK BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN SINAV STRESİ DÜZEYLERİNİN BELİRLENMESİ; Bitlis Eren Üniversitesi Örneği
Author :
Abstract
Bu araştırma, hemşirelik bölümü öğrencilerinin yaşadığı sınav stresi, stres nedenleri ve başa çıkma yollarını değerlendirmek amacıyla yapılmıştır. Tanımlayıcı tipteki bu çalışma, Bitlis Eren Üniversitesinde Mart-Mayıs 2020 tarihleri arasında yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini ilgili üniversitenin hemşirelik bölümünde okuyan öğrenciler oluşturmuştur. Çalışmada örneklem seçimine gidilmemiş, tüm evrene ulaşmak hedeflenmiştir. Toplam 264 öğrenci ile araştırma yürütülmüştür. Veri toplamak amacıyla araştırmacılar tarafından oluşturulmuş online soru formu kullanılmıştır. Verilerin istatistiksel analizi için IBM SPSS 23 paket programı kullanıldı. Niteliksel veriler, Pearson Ki-Kare testi ve Continuity (Yates) Düzeltmeli Ki-Kare testi kullanılarak değerlendirildi. Araştırmaya katılan öğrencilerin %49.6’sının sınav kelimesinin kendisi için heyecan, korku, panik ve stres kelimelerinin hepsi anlamına geldiği, %39’unun sınavdan bir hafta önce sınav stresinin başladığı, %36’sının gelecek kaygısı olması nedeniyle sınav stresi yaşadığı, %39’unun sınav stresinin hayatını fazla derecede etkilediği, %48.1’inin sınav esnasında kişiyi en fazla olumsuz etkileyen durumum dersin zorluk derecesinin olduğu, %50’sinin sınav esnasında en fazla olumsuz etkilendiği çevresel faktörün gürültü düzeyi olduğu, %26.9’unun sınav esnasında stresle başa çıkma yönteminin derin nefes alıp verme olduğu tespit edilmiştir. Bu araştırma sonucunda hemşirelik öğrencilerinin sınav stresi düzeylerinin yüksek olduğu ve stres düzeyini etkileyen pek çok faktör olduğu belirlenmiştir.
Keywords
Abstract
This study was conducted to evaluate the exam stress experienced by the nursing students, their causes of stress and their coping methods. This descriptive study was conducted at Bitlis Eren University between March-May 2020. The universe of the study was formed by the students studying in the nursing department of the relevant university. In the study, no sample selection was made, it was target to reach the whole universe. The research was conducted with a total of 264 students. In order to collect data, a questionnaire created by the researchers was used. IBM SPSS 23 package program was used for statistical analysis of the data. Qualitative data were evaluated using the Pearson Chi-Square test and the Continuity (Yates) Corrected Chi-Square test. It was determined that 49.6% of the students participating in the study mean the words excitement, fear, panic and stress for the exam word itself. It was determined that 39% of the exam stress started one week before the exam, 36% experienced exam stress due to future anxiety, and 39% had a significant impact on their life. It was determined that 48.1% of the situation that most negatively affected the person during the exam was the difficulty level of the lesson, 50% was the environmental factor that was affected the most during the exam, and 26.9% was the method of coping with stress during the exam was deep breathing. As a result of this study, it was determined that the exam stress levels of nursing students are high and there are many factors affecting their stress level.
Keywords
- Akten, Ö. (2018). Üniversite öğrencilerinin stres düzeyleri ve stresle başa çıkma tarzları. Yüksek Lisans Tezi. Yakın Doğu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı, Lefkoşa.
- Alsalhi, A. H., Almigbal, T. H., Alsalhi, H. H., & Batais, M. A. (2018). The relationship between stress and academic achievement of medical students in King Saud University: A cross-sectional study. Kuwait Med J, 50(1), 60-65.
- Al-Kandari, F., & Vidal, V. (2007). Correlation of the health-promoting lifestyle, enrollment level, and academic performance of College of Nursing students in Kuwait. Nursing and Health Sciences, 9, 112-119.
- Altıok, H.Ö., & Üstün, B. (2013). Hemşirelik öğrencilerinin stres kaynakları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(2): 747-66
- Al‐Zayyat, A. S., & Al‐Gamal, E. (2014). Perceived stress and coping strategies among J ordanian nursing students during clinical practice in psychiatric/mental health courses. International Journal of Mental Health Nursing, 23(4), 326-335.
- Anuradha, R., Dutta, R., Raja, J. D., Sivaprakasam, P., & Patil, A. B. (2017). Stress and Stressors among Medical Undergraduate Students: A Cross-sectional Study in a Private Medical College in Tamil Nadu. Indian journal of community medicine : official publication of Indian Association of Preventive & Social Medicine, 42(4), 222–225.
- Bagcivan, G., Cinar, F. I., Tosun, N., & Korkmaz, R. (2015). Determination of nursing students' expectations for faculty members and the perceived stressors during their education. Contemporary nurse, 50(1), 58-71.
- Baltaş, Z., & Baltaş, A. (2016). Stres ve başa çıkma yolları. Remzi Kitabevi: İstanbul.
- Batıgün, A. D., & Kayış, A. A. (2014). Üniversite öğrencilerinde stres faktörleri: kişilerarası ilişki tarzları ve problem çözme becerileri açısından bir değerlendirme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(29-2), 6980.
- Bilgel, N., Kabataş, B., Atalar, G., Gündüz, Y. (2007). Uludağ Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Öğrencilerinin Duygu durum Araştırması. Retrieved from http://eisemp8.inonu.edu.tr/bildiri-pdf/bilgel-kabatas-atalar-gunduz.pdf) .
- Borghi, F., da Silva, P. C., Canova, F., Souza, A. L., Arouca, A. B., & Grassi-Kassisse, D. M. (2021). Acute and chronic effects of exams week on cortisol production in undergraduate students. bioRxiv.
- Carneiro, D., Novais, P., Pêgo, J. M., Sousa, N., & Neves, J. (2015). Using mouse dynamics to assess stress during online exams. In International Conference on Hybrid Artificial Intelligence Systems (pp. 345-356). Springer, Cham.
- Chernomas, W. M., & Shapiro, C. (2013). Stress, depression, and anxiety among undergraduate nursing students. International journal of nursing education scholarship, 10(1), 255-266.
- Çalışkan S, Aydoğan S, Işıklı B, Metintaş S, Yenilmez F, Yenilmez Ç (2018) Üniversite öğrencilerinde algılanan stres düzeyi ve ilişkili olabilecek faktörlerin değerlendirilmesi. ESTÜDAM Halk Sağlığı, 3,40-49.
- Demirci, N., Engin, A. O., Bakay, İ., & Yakut, Ö. (2013). Stres ve stresi ortaya çıkaran durumların öğrenci üzerindeki etkisi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(3), 288-296.
- Edwards, D., Burnard, P., Bennett, K., & Hebden, U. (2010). A longitudinal study of stress and self-esteem in student nurses. Nurse education today, 30(1), 78-84.
- Engin, A. O., Aksakal, İ., Seven, M. A., & Sayan, A. (2016). Öğrenme ve Stres Arasındaki İlişki. Ekev Akademi Dergisi, (66), 107-128.
- Evans, W., & Kelly, B. (2004). Pre-registration diploma student nurse stress and coping measures. Nurse education today, 24(6), 473-482.).
- Higginson, R. (2006). Fears, worries and experiences of first-year pre-registration nursing students: A qualitative study. Nurse Researcher, 13(3), 32-49.
- Gadzella, B. M. (1994). Locus of control differences among stress groups. Perceptual and Motor Skills, 79, 1619-1624.
- Goebert, D., Thompson, D., Takeshita, J., Beach, C., Bryson, P., Ephgrave, K., ... & Tate, J. (2009). Depressive symptoms in medical students and residents: a multischool study. Academic medicine, 84(2), 236-241.
- Goff, A. M. (2011). Stressors, academic performance, and learned resourcefulness in baccalaureate nursing students. International journal of nursing education scholarship, 8(1).
- Gupchup, G. V., Borrego, M. E., & Konduri, N. (2004). The impact of student life stress on health related quality of life among doctor of pharmacy students. College Student Journal, 38, 292-301.
- Gülüm, İ. (2018). Stres verici yaşam olayları ve bilişsel özelliklerin olası koruyucu etkisi. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(1), 19-27.
- Jimenez, C., Navia‐Osorio, P. M., & Diaz, C. V. (2010). Stress and health in novice and experienced nursing students. Journal of advanced nursing, 66(2), 442-455.
- Khajehei, M., Ziyadlou, S., Hadzic, M., & Kashefi, F. (2011). The genesis and consequences of stress among midwifery students. British Journal of Midwifery, 19(6), 379-385.
- Labrague, L. J. (2013). Stress, stressors, and stress responses of student nurses in a government nursing school. Health Science Journal, 7(4), 424-435.
- Magnussen, L., & Amundson, M. J. (2003). Undergraduate nursing student experience. Nursing and Health Sciences, 5, 261-267.
- McCarthy, B., Trace, A., O’Donovan, M., Brady-Nevin, C., Murphy, M., O'Shea, M., & O'Regan, P. (2018). Nursing and midwifery students' stress and coping during their undergraduate education programmes: An integrative review. Nurse education today, 61, 197-209.
- Musch, J. & Bröder, A. (1999). Test Anxiety versus Academic Skills: A comparison of two alternative models for predicting performance in a statistics exam. British Journal of Educational Psychology, 69, 105-116.
- Paul, G., Elam, B., Verhulst, S.J. (2007) A longitudinal study of students’ perceptions of using deep breathing meditation to reduce testing stresses. Teach Learn Med, 19(3),287–292.
- Perciavalle, V., Blandini, M., Fecarotta, P., Buscemi, A., Di Corrado, D., Bertolo, L., ... & Coco, M. (2017). The role of deep breathing on stress. Neurological Sciences, 38(3), 451-458.
- Pryjmachuk, S., & Richards, D. A. (2007). Predicting stress in preregistration nursing students. British Journal of Health Psychology, 12, 125-144.
- Reeve, K. L., Shumaker, C. J., Yearwood, E. L., Crowell, N. A., & Riley, J. B. (2013). Perceived stress and social support in undergraduate nursing students' educational experiences. Nurse education today, 33(4), 419-424.
- Savcı, M., Aysan, F. (2014). Üniversite öğrencilerinde algılanan stres düzeyi ile stresle ile başa çıkma stratejileri arasındaki ilişki. UTEB, 44-56.
- Sencar, Ö. ve Yıldız, S. (2010). Üniversite gençliği araştırması. Türkiye’deki üniversite gençliği’nin profili. Milli Türk Talebe Birliği, İstanbul.
- Seyedfatemi, N., Tafreshi, M., & Hagani, H. (2007). Experienced stressors and coping strategies among Iranian nursing students. BMC nursing, 6(1), 1-10.
- Shaban, I. A., Khater, W. A., & Akhu-Zaheya, L. M. (2012). Undergraduate nursing students’ stress sources and coping behaviours during their initial period of clinical training: A Jordanian perspective. Nurse education in practice, 12(4), 204-209.
- Strous, R. D., Shoenfeld, N., Lehman, A., Wolf, A., Snyder, L., & Barzilai, O. (2012). Medical students' self-report of mental health conditions. International journal of medical education, 3, 1.
- Şahin, N., Sezgin, N., Taş, Y. ve Rugancı, N. (1989). Bilkent Üniversitesi öğrencilerinin Psikolojik Danışma araştırma Merkezi’nden beklentileri. Üniversite Gençliğinde Uyum Sorunları Sempozyumu Bilimsel Çalışmaları. Bilkent Üniversitesi Psikolojik Danışma ve Araştırma Merkezi, Ankara.
- Trockel, M. T., Barnes, M. D., & Egget, D. L. (2000). Health-related variables and academic performance among first-year college students: Implications for sleep and other behaviors. Journal of American College Health, 49, 125-131.
- Yılmaz, M., Yaman, Z., Erdoğan, S. (2017). Öğrenci hemşirelerde stres yaratan durumlar ve baş etme yöntemleri. Mersin Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi, 10(2), 88-99.
- Zyga, S. (2013). Stress in nursing students. International Journal of Caring Sciences, 6(1),1-2.
