Author :
Abstract
Geçmişten beri süregelen ve eğitim-öğretimin içerisinde yer alan tüm paydaşların alışık oldukları örgün eğitimin, Covid-19 salgınından dolayı yerini uzaktan eğitime bırakması ülkemiz için zor bir süreç olmuştur. Öğretmen- öğrenci ve velilerin belki de hayatlarında ilk kez karşı karşıya kaldıkları bu uzaktan eğitim, yüz yüze eğitimin yerini alan alternatif bir uygulama şeklinde ortaya çıkmıştır. Bu alternatif uygulamanın içerisinde yer alan gruplardan biri olan velilerin görüşlerinin belirlenmesi çalışmanın amacı olmuştur. Uzaktan eğitimin olumlu ve olumsuz yönlerinin veliler tarafından belirlenmesinin hedeflendiği çalışma nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim deseni ile yürütülmüştür. Çalışmaya Erzincan il merkezinde farklı okullarda öğrencileri bulunan 20 veli katılmıştır. Veliler, amaçlı örneklem grubunda yer alan kolay ulaşılabilir örneklem çeşidine göre belirlenmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşme formunun kullanıldığı çalışma verileri içerik analizi ile çözümlenmiştir. Analizler sonucu veliler uzaktan eğitimle ilgili öğrenci, öğretmen, teknik, ekonomik, ders ortamı ve ders işleme süreci temalı olumsuzluklar yaşadıklarını belirtmişlerdir. Uzaktan eğitimde eğitimin devam ettiği, çocuklarının göz önünde bulundukları, servis parası vermedikleri, salgında evde kalarak sağlıklarını korudukları velilere göre çalışma bulgularının olumlu yönleri olarak tespit edilmiştir. Çalışma doğrultusunda farklı önerilerde bulunulmuştur
Keywords
Abstract
It has been a difficult process for our country that the formal education, which has been ongoing since the past and is used by all stakeholders in education, has been replaced by distance education due to the Covid-19 epidemic. This distance education, which teachers, students and parents are faced with for the first time in their lives, has emerged as an alternative application that replaces face-to-face education. The aim of the study was to determine the opinions of the parents, one of the groups included in this alternative practice. The study, which aimed to determine the positive and negative aspects of distance education by the parents, was carried out with the phenomenology pattern, which is one of the qualitative research methods. 20 parents who have students in different schools in the city center of Erzincan participated in the study. The parents were determined according to the easily accessible sample type in the purposive sample group. The study data, in which semi-structured interview form was used, were analyzed by content analysis. As a result of the analyzes, the parents stated that they had negative experiences with students, teachers, technical, economic, course environment and course teaching process related to distance education. According to the parents, the positive aspects of the study findings were determined that the education continues in distance education, their children are taken into consideration, they do not pay for the service, and they protect their health by staying at home during the epidemic. Different suggestions were made in line with the study.
Keywords
- Adıgüzel, A. (2020). Salgın sürecinde uzaktan eğitim ve öğrenci başarısını değerlendirmeye ilişkin öğretmen görüşleri. Milli Eğitim, Özel Sayı, 1, (253-271).
- Almaghaslah, D. ve Alsayari, A. (2020). The effects of the 2019 novel coronavirus disease (Covid-19) outbreak on academic staff members: A case stdudy of a Pharmacy School in Saudi Arabia. Risk Management and Healthcare Policy, 13, 795-802.
- Bakioğlu, B. ve Çevik, M. (2020). COVID-19 pandemisi sürecinde fen bilimleri öğretmenlerinin uzaktan eğitime ilişkin görüşleri. Turkish Studies, 15(4), 109-129.
- Barış, M. F. (2015). Üniversite öğrencilerinin uzaktan eğitime yönelik tutumlarının incelenmesi. Namık Kemal Üniversitesi örneği. Sakarya University Journal of Education, 5(2), 3646.
- Başaran, M., Doğan, E., Karaoğlu, E. ve Şahin, E. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi sürecinin getirisi olan uzaktan eğitimin etkililiği üzerine bir çalışma. Academia Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(2), 368-397.
- Bayburtlu, Y. S. (2020). Covid-19 pandemi dönemi uzaktan eğitim sürecinde öğretmen görüşlerine göre Türkçe eğitimi. Turkish Studies, 15(4), 131-151.
- Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. ve Kılıç, E. (2017). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Can, E. (2020). Coronavirüs (Covid-19) pandemisi ve pedagojik yansımaları: Türkiye’de açık ve uzaktan eğitim uygulamaları. AUAD, 6(2), 11-53.
- Chokwe, J. M. (2015). Students and tutors perceptions of feedback on academic essays in an open and distance learning context. Open Praxis, 7(1), 39-56.
- Coşkunserçe, O. ve İşçitürk, G. B. (2019). Eğitim bilişim ağı (EBA) platformu hakkında öğrencilerin farkındalığının artırılmasına yönelik bir durum çalışması. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(1), 260-276.
- Çakın, M. ve Külekçi Akyavuz, E. (2020). Covid-19 süreci ve eğitime yansımaları: öğretmen görüşlerinin incelenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6(2), 165-186.
- Demir, F. ve Özdaş, F. (2020). Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin öğretmen görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim, Özel Sayı, 1, (273-292).
- Fidan, M. (2020). Covid-19 belirsizliğinde eğitim:İlkokulda zorunlu uzaktan eğitime ilşkin öğretmen görüşleri. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmalar Dergisi, 6(2), 24- 43.
- Gregory, M. S. J. ve Lodge, J. M. (2015). Academic workload: the silent barrier to the implementation of techonology-enhanced learning strategies in higher education. Distance Education, 36(2), 210-230.
- Günbaş, N. ve Gözüküçük, M. (2020). Covid-19 pandemi sürecinde yürütülen uzaktan eğitimle ilgili ilkokul öğrenci velilerinin görüşleri. Sakarya University Journal of Education, 10(3), 686-716.
- Gürer, M. D., Tekinarslan, E. ve Yavuzalp, N. (2016). Çevrim içi ders veren öğretim elemanlarının uzaktan eğitim hakkındaki görüşleri. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 7(1), 47-78.
- Haşıloğlu, M. A., Durak, S. ve Arslan, A. (2020). Covid-19 uzaktan eğitim sürecinde fen bilimleri şube rehber öğretmenlerinin gözünden öğretmen, öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 6(3), 214-239.
- Horspool, A. ve Lange, C. (2012). Applying the scholarship of teaching and learning: Student perceptions, behaviours and success online and face-to-face. Assessment and Evalution in Higher Education, 37(1), 73-88.
- İnci Kuzu, Ç. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde uygulanan ilkokul uzaktan eğitim programı (EBA) ile ilgili veli görüşleri. Milli Eğitim, Özel Sayı, 1, (505-527).
- Kaden, U. (2020). Covid-19 school closure related changes to the professional life of a k-12 teacher. Education Sciences, 10(6), 165-177.
- Karahan, E., Bozan, M. A. ve Akçay, A. O. (2020). Sınıf öğretmenliği lisans öğrencilerinin pandemi sürecindeki çevrim içi öğrenme deneyimlerinin incelenmesi. Turkish Studies, 15(4), 201-214.
- Karakaş, H. ve Doğan, A. (2017). Sınıf öğretmenlerinin sınıfta kullandıkları bilgi iletişim teknolojilerine yönelik olumsuz tutumları ve yaşadıkları sorunlar. Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10(1), 629-654.
- Karakuş, N., Ucuzsatar, N., Karacaoğlu, M. Ö., Esendemir, N. ve Bayraktar, D. (2020). Türkçe öğretmeni adaylarının uzaktan eğitime yönelik görüşleri. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (19), 220-241.
- Koper, R. (2015). How do students want to learn in online distance education? Profiling student preferences. The International Review of Research in Open Distributed Learning, 16(1), 250-260.
- Koçdar, S., Karadeniz, A., Bozkurt, A. ve Büyük, K. (2017). Açık ve uzaktan öğrenmede sorularla zenginleştirilmiş etkileşimli video kullanımı. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(2), 93-113.
- Lei, S. A. ve Gupta, R. K. (2010). Collage distance education courses; Evaluating benefits and costs from institutional, faculty and students perspectives. Education, 130(4), 616-631.
- Mahdy, M. (2020). The impact of Covid-19 pandemic on the academic performance of veterinary medical student. Preprints. doi: 10.20944/preprints202006.0130.v1.
- Ok, M. ve Çalışkan, M. (2019). Ev ödevleri: Öğretmen, öğrenci ve veli görüşleri. OPUS- Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 11(18), 594-621.
- Özdoğan, A. Ç. ve Berkant, H. G. (2020). Covid-19 pandemi dönemindeki uzaktan eğitime ilişkin paydaş görüşlerinin incelenmesi. Milli Eğitim, Özel Sayı, 1, (13-43).
- Özyürek, A., Bedge, Z., Yavuz, N. F. ve Özkan, I. (2016). Uzaktan eğitim uygulamasının öğrenci bakış açısına göre değerlendirilmesi. Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(2), 592-605.
- Parmaksız, R. Ş. ve Sıcak, A. (2015). Uzaktan hizmet içi eğitime ilişkin öğretmen görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(4), 187-212.
- Sarı, T. ve Nayır, F. (2020). Pandemi dönemi eğitim: sorunlar ve fırsatlar. Turkish Studies,
- Sayan, H. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde öğretim elemanlarının uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. AJIT-e: Bilişim Teknolojileri Online Dergisi, 11(42), 100-122.
- Şentürk, H. (2020). Milli eğitimde DYK kurslarının uzaktan eğitim yoluyla yürütülmesine yönelik incelenmesi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 50-66.
- Şişman, M. (2013). Eğitimde mükemmellik arayışı etkili okullar (4. Baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
- Telli Yamamotu, G. ve Altun, D. (2020). Coronavirüs ve çevrimiçi(online) eğitimin önlenemeyen yükselişi. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(1), 25-34.
- Tuluk, G. ve Akyüz, H. İ. (2019). Öğretmen ve öğretmen adaylarının EBA içerik incelemesi: 5. sınıf sayılar öğrenme alt öğrenme alanı doğal sayılar ünitesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12(2), 32-47.
- Ünal, B. B. (2017). Web tabanlı uzaktan eğitimin fen bilimleri konularında öğrenci başarısına etkisi. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9,481-490.
- Yang, X. (2020). Teachers perceptions of large-scale online teaching as an epidemic prevention and control strategy in China. ECNU Review of Education, 3(4), 739-744.
- Yıldırım, A. ve Şimşek , H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.
- Yılmaz, E., Güner, B., Mutlu, H. ve Arın Yılmaz, D. (2020). Farklı öğretim kademelerindeki öğrencilere verilen uzaktan eğitim hizmetinin veli görüşlerine göre değerlendirilmesi. Milli Eğitim, Özel Sayı, 1, (477-503).
- Yurtbakan, E. ve Akyıldız, S. (2020). Sınıf öğretmenleri, ilkokul öğrencileri ve ebeveynlerin Covid-19 izolasyon döneminde uygulanan uzaktan eğitim faaliyetleri hakkındaki görüşleri. Turkish Studies, 15(6), 949-977.
