Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmeni adaylarının “Etkili konuşma” kavramına ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeleri metaforlar aracılığıyla ortaya çıkarmaktır. Sınıf Öğretmeni adaylarının etkili konuşma kavramına ilişkin metaforik algılarını ortaya çıkartmak için nitel araştırma yöntemlerinde fenomoloji (olgubilim) kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 31 sınıf öğretmeni adayı oluşturmuştur. Katılımcılara “Etkili konuşma …..………………… gibidir/benzer. Çünkü ……” ifadesi verilerek cümleyi tamamlamaları istenmiştir. Araştırma verilerinin değerlendirilmesinde “içerik analizi” tekniği kullanılmıştır. 31 metaforun analizi sonucunda 6 kategori ortaya çıkmıştır. Sınıf öğretmeni adaylarının ürettiği metaforlar “Etkili konuşmanın doğru kullanımı”, “Etkili konuşmanın gerekliliği”, “Etkili konuşma iletişimi güzel kılar”, “Etkili konuşma iletişimi kolaylaştırır”, “Etkili konuşma kişiyi yansıtır”, “Etkili konuşma kişiyi etkiler” kategorileri altında toplanmıştır. Üretilen metaforlarda olumsuz bir ifadeye rastlanılmamıştır. Araştırma sonucunda en çok üretilen metaforların sihir ve anahtar olduğu ortaya çıkmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of this research is to reveal the mental images of prospective primary school teachers about the concept of "Effective speaking" through metaphors. Phenomenology (phenomenology) was used in qualitative research methods to reveal the metaphorical perceptions of primary school teacher candidates about the concept of effective speaking. The study group of the research consisted of 31 primary school teacher candidates. “Effective speaking is like/similar to …..………………………. Because……” were given and they were asked to complete the sentence. The "content analysis" technique was used in the evaluation of the research data. As a result of the analysis of 31 metaphors, 6 categories emerged. The metaphors produced by the primary school teacher candidates were grouped under the categories of "Correct use of effective speech", "Necessity of effective speech", "Effective speech makes communication beautiful", "Effective speech facilitates communication", "Effective speech reflects the person", "Effective speech affects the person". No negative expressions were found in the metaphors produced. As a result of the research, it was revealed that the most produced metaphors were magic and key.
Keywords
- Akçay, A. ve Baskın, S. (2017). Etkinliklerle hafta hafta konuşma eğitimi. Ankara: Anı
- Akkaya, A. (2012). Öğretmen adaylarının konuşma sorunlarına ilişkin görüşleri/The opinions of teacher candidates about speech problems. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 405-420.
- Akyol, H. ve Şahin, A. (2019). Türkçe öğretimi: öğretmen adayları ve öğretmenler için. Ankara: Pegem Akademi.
- Aslan Y. ve Yaylı D. (2021). Konuşma eğitiminde temel kavramlar. Çetinkaya, G. (Ed.) Konuşma ve eğitimi içinde (s. 1-18). Ankara: Pegem Akademi
- Ateş, T. (2021). Sınıf içi iletişim. Cemaloğlu, N. ve Yenel K. Sınıf yönetimi içinde (s. 119-164).
- Aydemir, A. ve Çetin, T. (2021). Metaphorical perceptions of preservice social studies teachers about the communication skills. International Journal of Psychology and Educational Studies, 8(3), 77-91.
- Çağlar, K. (2018). Etkili iletişim stratejileri: Herkes İçin. Ankara: Adalet Yayınevi.
- Demiray, U. (2019). Etkili iletişim. Ankara: Pegem Akademi.
- Doğan, M. C. (2003). Türkiye'de öğretmenlik mesleğinin sorunları ve öğretmen adaylarının mesleğe ilişkin görüşleri. İstanbul: Burak Yayınları.
- Ergin, A. (2020). Eğitimde etkili iletişim. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Fidan, M. ve Torun, B., U. (2019). Konuşulmayan dil: Sözsüz iletişim. Ankara: Gazi Kitabevi.
- Grigg, R. (2014). Becoming outstanding primary school teacher. Oxon: Routledge.
- Kardaş, M., N. (2020). Konuşma eğitimi. Ankara: Pegem Akademi
- Kavcar, C., Oğuzkan, F., ve Harcı, S. (2016). Türkçe öğretimi: Türkçe ve sınıf öğretmenleri için. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Kehoe, D. (2011). Effective communication skills. Virginia: The Great Courses.
- Kıran, H. ve Çelik, K. (2018). Etkili sınıf yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Kırmızı Susar, F. (2020). İlk ve ortaokullarda Türkçe öğretimi. Ankara: Anı yayıncılık.
- Nas, R. (2015). Sağlıklı öğretmen-öğrenci ilişkileri. Bursa: Ezgi Kitabevi.
- Öztahtalı, İ., Şahin, E. (2020). Etkili konuşma özyeterlik algı ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlilik ve güvenirlik çalışması, Turkish Studies, 15(1), 565-582.
- Patton, M. Q. (2018). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi
- Saban, A., ve Ersoy, A. (2019). Eğitimde nitel araştırma desenleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Sanders, B. (2020). Öküzün A’sı. İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
- Semercioğlu, M. S., ve Akçay, A. O. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının iletişim kavramına ilişkin metaforik algıları. Eğitim Kuram ve Uygulama Araştırmaları Dergisi, 6(2), 217224.
- Sever, S. (1998). Dil ve iletişim. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 31, 51- 66.
- Sever, S. (2015). Türkçe öğretimi ve tam öğrenme. Ankara: Anı yayıncılık.
- Şahin, A. (2015). Konuşma eğitimi: Yöntemler-etkinlikler. Ankara: Pegem Akademi.
- Temizyürek, F., Erdem, İ. ve Temizkan, M. (2017). Konuşma eğitimi. Ankara: Pegem Akademi.
- Temur, T. ve Çakıroğlu, A. (2015). Etkinliklerle yazılı ve sözlü anlatım. Ankara: Pegem
- Uğurlu, H. (2016). Diksiyon, güzel ve etkili konuşma. Ankara: Hayat Yayınları
- Ulum, H. ve Taşkaya, S., M. (2017). Sınıf öğretmenlerinin öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmek için kullandıkları etkinlikler. Çukurova Araştırmaları Dergisi, 3(2), 92-101.
- Vatansever Bayraktar, H. (2012). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin öğretmeni ve ebeveyni ile olan iletişimleri ile Türkçe dersi konuşma becerileri arasındaki ilişki. (Yayınlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Vatansever Bayraktar, H. ve Doğan, M. C. (2014b). Öğrencilerin öğretmenleri ile olan iletişimleri ile Türkçe dersi konuşma becerileri arasındaki ilişki. Asos Journal, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(6), 107-122.
- Vatansever Bayraktar, H. ve Doğan, C. (2014c). Beşinci sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi konuşma becerilerinin değerlendirilmesi. İZÜ Sosyal Bilimler Dergisi, 2(4), 37-49
- Vatansever Bayraktar, H. (2015). Eğitim ortamında öğretmen öğrenci iletişimi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3 (18), 262-285.
- Vatansever Bayraktar, H. ve Arnaudova, A. (2015). Examination of the communication between lecturers and teacher candidates (An example of Istanbul Sabahattin Zaim University and Bulgarıa Trakia University). International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 10 (11), 1587-1608.
- Vatansever Bayraktar, H. ve Doğan, M. C. (2015). Çocukların ebeveynleri ile olan iletişimleri ile Türkçe dersi konuşma becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi, Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, Yıl: 3, sayı:15, 132-145
- Vatansever Bayraktar, H. (2016). Parent Child Communication, Recep Efe, Irina Koleva vd. (Ed.), Developments in Educational Sciences içinde (s.354 -373), Sofia: St. Kliment Ohridski Univrersity Press.
