Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı koro üyelerinin, koro takım algısı ile duygusal zeka düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemek ve bu iki değişkenin cinsiyet, koro performans deneyimi, yaş ve koro deneyimi değişkenlerine göre fark yaratıp yaratmadığını ortaya koymaktır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmış, çalışma grubunu Kocaeli Üniversitesi korosu, 100 Ses Ulusal Gençlik korosu, Heripus korosu, Sansev Lazika korosu, Sansev Oda korosu ve Korosa korosunda bulunan altı farklı koronun üyesi olan toplam 150 kişi oluşturmuştur. Araştırmanın verileri Kişisel Bilgi Formu, Koro Takım Algısı Ölçeği ve Duygusal Zekâ Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda koro üyelerinin koro takım algıları ile duygusal zeka düzeyleri arasında pozitif yönde anlamlı ve orta düzeyde bir ilişki olduğu saptanmıştır. Ayrıca koro üyelerinin koro takım algılarının kadınların lehine anlamlı bir şekilde yüksek olduğu, koro performans deneyimine sahip koro üyelerinin lehine anlamlı bir fark yarattığı, daha uzun süreyle koro üyesi olanlar lehine anlamlı fark gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Duygusal zeka ve alt ölçek puanlarının koro performans deneyimine sahip olan koro üyelerinin lehine anlamlı bir farklılık oluşturduğu, ayrıca koro üyelerinin yaş grupları yükseldikçe duygusal zeka puanlarının da yükseldiği saptanmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine the relationship between chorus team perception and emotional intelligence levels of choir members and to reveal whether these two variables make a difference according to gender, choral performance experience, age and choral experience variables. Relational scanning model was used in the research, and the study group consisted of a total of 150 people who were members of six different choirs in Kocaeli University Choir, 100 Voices National Youth Choir, Heripus choir, Sansev Lazika choir, Sansev Chamber Choir and Korosa Choir. The data of the research were collected with Personal Information Form, Chorus Team Perception Scale and Emotional Intelligence Scale. As a result of the research, it was determined that there is a positive and moderate relationship between the choir members' chorus team perceptions and their emotional intelligence levels. In addition, it was concluded that the chorus team perceptions of the choir members were significantly higher in favor of women, a significant difference was made in favor of the choir members with choir performance experience, and a significant difference in favor of those who were members of the choir for longer period of time. It was determined that emotional intelligence and subscale scores made a significant difference in favor of choir members who have chorus performance experience, and emotional intelligence scores increased as the age groups of choir members increased.
Keywords
- Acaray, A., Günsel, A., ve Yaşar, S. (2019). Duygusal Zekâ ile takım rolleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Ege Academic Review, 19(2), 189-203. https://doi.org/10.21121/eab.512070.
- Alpuğan, N. N. (2010). Koro müziğinde dil, kullanımı ve önemi. (Yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Apaydın, M. (2006, Ekim). Çocuk ve gençlik korolarının, toplumun kültürel gelişimindeki yeri ve önemi. 2. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu, Ankara. https://www.muzikegitimcileri.net/bilimsel/bildiri/M-Apaydin_2.html.
- Aslan, M. (2019). Öğretmen adaylarının duygusal zekâları ile problem çözme yaklaşımları arasındaki ilişki. Kastamonu Eğitim Dergisi, 27(6), 2481-2492. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3357.
- Atılgan, H., Demirtaş, H., Aksu, M. B., ve Silman, F. (2010). İlköğretim okul yöneticilerine yönelik takım algısı ölçeği geliştirme çalışması. Ege Eğitim Dergisi, 11(2), 20-44.
- Aydın, B. (2017). Konservatuvarda ortaokul ve lise düzeyinde öğrenim gören müzik öğrencilerinin müzik performans kaygı düzeyleri ile duygusal zekâ düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. (Doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Bakan, T. (2022). Öğretmenlerin okul iklimi ve takımı algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
- Baltaş, A. (2004). Değer katan ekip çalışması. İstanbul: Remzi Kitabevi.
- Bayram, N. (2004). Sosyal bilimlerde SPSS ile veri analizi. Bursa: Ezgi Kitabevi.
- Büyüköztürk, Ş. (2017). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (27. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Cantiller, D. (2020). 5 Lessons about Team from Choir. https://dancanthinks.medium.com/5- lessons-about-team-from-choir-8141a60f70bf
- Cherry, K. (2022). 5 key emotional intelligence skills https://www.verywellmind.com/ components-of-emotional-intelligence-2795438
- Cooper, R. K., ve Sawaf A. (2000). Liderlikte duygusal zeka yönetimde ve organizasyonda duygusal zeka (EQ). (2. Baskı). İstanbul: Sistem Yayınevi.
- Çalık, A. (2021). Duygusal zeka ve örgütsel çatışma yöntemi (1. Baskı). Ankara: Gazi kitabevi.
- Çevik, S. (2019). Koro eğitimi ve yönetimi (3. Baskı). Ankara: Müzik Eğitimi Yayınları.
- Demirtaş, H. (2005). Okul çalışanlarının takım algısı (Malatya örneği). Ege Eğitim Dergisi, 6(1), 39–59.
- Deveci, İ. (2019). Ortaokul öğrencilerinin takım çalışması ve karar verme eğilimlerinin incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 47, 311-330. https://doi.org/10.9779/pauefd.525059.
- Deveci, T. (2015). Birinci sınıf öğrencilerinin duygusal zekâsı ve ekip çalışması memnuniyet düzeyleri. Cinsiyet ve uyruk açısından karşılaştırmalı bir çalışma. Yükseköğretim Dergisi, 5(1), 35-43.
- Durrant, C. (2003). Choral conducting: Philosophy and practice. London: Routledge.
- Goleman, D. (2011). Duygusal zeka neden IQ dan daha önemlidir? (34. Baskı). İstanbul: Varlık Yayınları.
- Gökçe, M. (2010). Koro dizilişlerinin müziksel sonuçlara etkisi. (Yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
- Gujral, H. K., ve Ahuja, J. (2011). Impact of emotional ıntelligence on teamwork–a comparative study of self managed and cross functional teams. International Journal of Multidisciplinary Research, 1(6), 178-185.
- Gürşen Otacıoğlu, S. (2009). Müzik öğretmeni adaylarının duygusal zeka ile akademik ve çalgı başarı düzeyleri arasındaki ilişki. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(1), 85
- Jansson, D. (2018). Leading musically. New York: Routledge.
- Kaplan, A. (2005). Kültürel müzikoloji. İstanbul: Bağlam Yayınları.
- Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi-kavramlar-ilkeler-teknikler (16. Baskı). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Katzenbach, J. R., ve Smith, D. K. (1998). Takımların bilgeliği yüksek organizasyonlu takımlar yaratmak. İstanbul: Epsilon Yayınevi.
- Kayıhan, Ş. N., ve Arslan, S. (2016). Emotional intelligence scale: A study of scale adaptation. FSM İlmî Araştırmalar İnsan ve Toplum Bilimleri Dergisi, 7, 137-145.
- Küçükosmanoğlu, H. O. (2015). Müzik eğitimi a.b.d. klasik gitar öğrencilerinin duygusal zeka düzeylerinin bireysel çalgı (klasik gitar) dersi başarılarına etkisi. Uluslararası Hakemli Müzik Araştırmaları Dergisi, 3(2), 13-24.
- Laforet, C. (2010). Singing in a choir: A training ground for teamwork. https://claforet.wordpress.com/2010/09/18/singing-in-a-choir-a-training-ground-forteamwork/
- Maginn, M. (2004). Making teams work: 24 lessons for working together successfully. The McGraw-Hill Professional Education Series.
- Mermer, O., ve Can, A. A. (2020). Müzik öğretmeni adaylarının duygusal zekâ ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi. Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 26(45), 674-690. https://doi.org/10.32547/ataunigsed.777656.
- Misra, S., Biswal, S., ve Samantaray, A. (2018). Emotional intelligence: A new edge of enhancing teamwork. İnternational Journal of Management Studies, 3(7), 1.
- Oral, B. ve Çoban, A. (2020). Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
- Ozkaral, T. C., & Ustu, H. (2019). Examination of the relationship between teacher candidates' emotional ıntelligence and communication skills. Journal of Education and Learning, 8(5), 232-240.
- Özkalp, E. ve Kırel, Ç. (2021). Örgütsel davranış (9. Baskı) Bursa: Ekin Yayınevi.
- Piji Küçük, D. (2020). Development of the choir team perception scale. Educational Research and Reviews, 15(8), 438-453. https://doi.org/10.5897/ERR2020.3961
- Piji Küçük, D. ve Halvaşi, B. (2019). Team perceptions of choir member. Journal of Education and Training Studies, 7(3), 241-250.
- Qvick, E. R. (2014). Belbin's Team role theory applied to musicgroups (MS Dissertation). Félagsvísindasvið, Haskoli islands.
- Ros-Morente, A., Oriola-Requena, S., Gustems-Carnicer, J. ve Filella Guiu, G. (2019). Beyond music: Emotional skills and its development in young adults in choirs and bands. International Journal of Music Education, 37(4), 536-546.
- Scheidhauer, L. (2020). 3 essentials for teambuilding lessons i learned from the choir. https://www.linkedin.com/pulse/3-essentials-teambuilding-lessons-i-learned-fromlaura-scheidhauer/
- Sevinç, S. (2017). The impotance of team-based learning in choir education. Fine Arts (NWSAFA), 12(4), 228-234. https://doi.org/10.12739/NWSA.2017.12.4.D0203.
- Stewart, N. A. J. ve Lonsdale, A. J. (2016). It’s better together: The psychological benefits of singing in a choir. Psychology of Music, 44(6), 1240 1254. https://doi.org/10.1177/0305735615624976.
- Taş, C. (2018). İlk ve orta okullarda görev yapan yöneticilerinin takım algısının güncellenmesi (Yüksek lisans tezi). İstanbul Aydın Üniversitesi ve Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Taş, C. ve Radmard, S. (2018, Ekim). İlk ve ortaokullarda görev yapan yöneticilerin takım algısının incelenmesi. SADAB II. Uluslararası Sosyal Araştırmalar ve Davranış Bilimleri Sempozyumu, Antalya.
- Tuğrul, C. (1999). Duygusal zeka. Klinik Psikiyatri Dergisi, 2(1), 12-20.
- Uçan, A. (2018). Müzik eğitimi temel kavramlar-ilkeler-yaklaşımlar ve türkiye’deki durum. (4. Baskı). Ankara: Arkadaş Yayınevi. Wilecik, L. (2020). Music makes you emotionally intelligent. https://wp.wwu.edu/liawielick/2020/05/13/music-makes-you-emotionally-intelligent/
- Yiğit, N. (2001, Kasım). Müzik öğretmeninin koro eğitimi ihtiyacı ve karşılaşılan sorunlar. 1. Ulusal Koro Eğitimi ve Yönetimi Sempozyumu, Ankara.
