HAFİF DÜZEYDE ZİHİNSEL YETERSİZLİĞE SAHİP BİREYLERDE BOŞALTIM SİSTEMİ KONUSUNUN STEM YÖNTEMİNİN TAM ÖĞRENMEYE ETKİSİ
Author :
Abstract
Bu çalışma, hafif düzeyde zihinsel yetersizliğe sahip bireylerde boşaltım sistemi konusunun STEM yönteminin tam öğrenmeye etkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırma Elazığ iline bağlı Karakoçan ilçesinde bulunan bir ortaokulun hafif düzeyde zihinsel engelliler sınıfına devam etmekte olan 2 öğrenci ile yürütülmüştür. Bu araştırma verilerinin detaylı bir şekilde analizinin yapılması için nitel araştırma yöntemi kullanılmış bir durum çalışmasıdır. Bu çalışma boşaltım sistemi konusunun öğretimi için 5 bölüme ayrılmış ve her bir bölüm için STEM yöntemine uygun Bireyselleştirilmiş Öğretim Planı (BÖP) hazırlanmıştır. Her bir konu için hafif düzeyde zihinsel yetersizliğe sahip öğrencilerin seviyelerine uygun sorulardan oluşan değerlendirme kağıdı ve çalışma kağıdı hazırlanıp öğrencilerin verdikleri cevapların analizi yapılmıştır. Her bir konu için kontrol listesi hazırlanmıştır ve öğretmen tarafından öğrencinin performansına göre amacının gerçekleşip gerçekleşmediği kontrol listesine kaydedilmiştir. Ayrıca her bir BÖP için bir günlük olmak üzere ders işlenişini detaylı ele alındığı 5 ders günlüğü hazırlanmış.
Bu araştırmanın bulguları sonucunda boşaltım sistemi konusunun öğretiminde STEM yöntemi ile dersin işlenişinin olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır. STEM yönteminin kullanılması öğrencilerde kalıcı öğrenmeyi sağlamanın yanı sıra öğrencilerin motivasyonunu arttırmış, öğrencilerin girişken olmasına katkı sağlamış ve öğrencilerin özgüvenini arttırdığı görülmüştür. Ayrıca öğrencilerin STEM yöntemi ile işlenen konuyu sevdiklerini, süreç boyunca eğlendiklerini ve diğer konularında bu yöntemle işlenmesini istedikleri sonucuna varılmıştır. Bu çalışmanın sonucunda STEM yönteminin Fen Bilimleri öğretiminde kullanılması öğrencilerde akademik başarıyı arttırmanın yanı sıra öğrencilerin birçok gelişim alanına olumlu etki ettiği görülmüştür.
Keywords
Abstract
This study was conducted to reveal the effect of the STEM method on full learning of the excretory system in individuals with mild intellectual disabilities. The study was conducted with 2 students attending the mildly mentally disabled class of a secondary school in the Karakoçan district of Elazığ province. This study is a case study where the qualitative research method was used to analyze the data in detail. This study was divided into 5 sections for the teaching of the excretory system and an Individualized Education Plan (IEP) suitable for the STEM method was prepared for each section. An evaluation sheet and a worksheet consisting of questions suitable for the levels of students with mild intellectual disabilities were prepared for each subject and the answers given by the students were analyzed. A checklist was prepared for each subject and the teacher recorded whether the purpose was achieved according to the student's performance in the checklist. In addition, 5 lesson diaries were prepared, one for each IEP, in which the course processing was discussed in detail.
As a result of the findings of this study, it was concluded that the STEM method positively affected the teaching of the excretory system. The use of the STEM method has not only provided permanent learning for students, but also increased students' motivation, contributed to students' initiative and increased students' self-confidence. It has also been concluded that students like the subject taught with the STEM method, have fun throughout the process and want other subjects to be taught with this method. As a result of this study, it has been observed that the use of the STEM method in teaching science not only increases students' academic success but also has a positive effect on many areas of development of students.
