Author :
Abstract
Bu çalışma, okul öncesi müfredat tasarımının iki dilli çocukların gelişimsel sonuçları üzerindeki etkilerini araştırmaktadır. Küreselleşme ve çok kültürlü toplumlara bağlı olarak erken çocukluk döneminde iki dilliliğin artan yaygınlığı göz önüne alındığında, eğitim yaklaşımlarının bilişsel, dilsel ve sosyo-duygusal gelişimi nasıl etkilediğini anlamak çok önemlidir. Araştırma, oyun temelli, dil daldırma ve çift dilli yaklaşımlar da dâhil olmak üzere çeşitli müfredat modellerini incelemekte ve bunların iki dilli çocukların dil yeterliliği, yönetici işlevleri ve sosyal becerileri üzerindeki etkilerini değerlendirmektedir. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden literatür tarama ve döküman incelemesi oluşturulmuştur. Çalışmanın odağına, MEB Okul Öncesi Eğitim Programının içeriği incelenmesi ve analiz edilmesi alınmıştır. Bulgular, aktif katılımı, kültürel kapsayıcılığı ve dil entegrasyonunu vurgulayan müfredatın dil edinimi ve bilişsel esneklikte önemli avantajlar sağladığını göstermektedir. Çalışma, iki dilli çocuklarda optimal gelişimi teşvik etmek için özelleştirilmiş pedagojik stratejilerin gerekliliğini vurgulamakta ve erken çocukluk eğitimi çerçevelerini iyileştirmek için eğitimciler ve politika yapıcılar için pratik öneriler sunmaktadır.
Keywords
Abstract
This study investigates the effects of preschool curriculum design on the developmental outcomes of bilingual children. Given the increasing prevalence of bilingualism in early childhood due to globalisation and multicultural societies, it is crucial to understand how educational approaches influence cognitive, linguistic and socio-emotional development. The study examines various curriculum models, including play-based, language immersion and bilingual approaches, and evaluates their effects on bilingual children's language proficiency, executive functioning and social skills. The study is based on literature review and document review, which are qualitative research methods. The focus of the study was on examining and analysing the content of the MoNE Preschool Education Programme. The findings show that the curriculum, which emphasises active participation, cultural inclusion and language integration, provides significant advantages in language acquisition and cognitive flexibility. The study highlights the need for customised pedagogical strategies to promote optimal development in bilingual learners and provides practical recommendations for educators and policy makers to improve early childhood education frameworks.Field experts and preschool teachers involved in the study believe that there is a relationship between the level of language use of bilingual children and iv social emotional development, and the field grades maintained also support these views. Participants stated that in order to support the development of the Turkish language of bilingual children, it is necessary to give importance to teacher education on this issue, update educational programs and create the necessary family support programs.
