7. SINIF SOSYAL BİLGİLER DERSİNDE KULLANILAN YARDIMCI KAYNAKLARIN 2018 SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETİM PROGRAMINDA KAZANDIRILMASI HEDEFLENEN TEMEL BECERİLER AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ
Author :
Abstract
Bu araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde kullanılan yardımcı kaynakların 2018 Sosyal Bilgiler Öğretim Programında kazandırılması hedeflenen temel beceriler açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın amacı kapsamında, Sosyal Bilgiler öğretim programında kazandırılması hedeflenen araştırma, değişim ve sürekliliği algılama, iş birliği, kanıt kullanma, problem çözme, tablo, grafik diyagram çizme ve yorumlama, zaman ve kronolojiyi algılama becerileri ele alınmıştır. Araştırma nitel bir durum çalışması deseniyle yürütülmüştür. Veriler, 2023-2024 eğitim öğretim yılında Sivas ilinde görev yapan 40 yedinci sınıf Sosyal Bilgiler öğretmeninden toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Bu araştırma sonucunda bulunan bulgular ışığında MEB tarafından öğrencilerin kullanımı için hazırlanan Sosyal Bilgiler dersi 7. sınıf yardımcı kaynak kitabının, SBDÖP ile kazandırılması hedeflenen temel becerilerle tutarlılığı değerlendirilmiştir. Bu kapsamda öneriler getirilmek amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın anket verileri genel olarak değerlendirildiğinde araştırmaya katılan öğretmenlerin daha ziyade Sosyal Bilgiler dersi yardımcı kaynak kitabının temel becerileri kazandırmakta yeterli olmadığı görüşünü benimsedikleri anlaşılmaktadır. Yardımcı kaynak kitapların belirlenen 7 beceriyi öğrencilere kazandırma hususunda yeterli düzeyde olduğu yönünde görüş bildiren öğretmenlerin oranı oldukça düşük düzeydedir. Bu araştırmada Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan 7. sınıf Sosyal Bilgiler dersinde kullanılan yardımcı kaynakların 2018 Sosyal Bilgiler Öğretim Programında kazandırılması hedeflenen temel beceriler açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın amacı kapsamında, Sosyal Bilgiler öğretim programında kazandırılması hedeflenen araştırma, değişim ve sürekliliği algılama, iş birliği, kanıt kullanma, problem çözme, tablo, grafik diyagram çizme ve yorumlama, zaman ve kronolojiyi algılama becerileri ele alınmıştır. Araştırma nitel bir durum çalışması deseniyle yürütülmüştür. Veriler, 2023-2024 eğitim öğretim yılında Sivas ilinde görev yapan 40 yedinci sınıf Sosyal Bilgiler öğretmeninden toplanmıştır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmış, elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Bu araştırma sonucunda bulunan bulgular ışığında MEB tarafından öğrencilerin kullanımı için hazırlanan Sosyal Bilgiler dersi 7. sınıf yardımcı kaynak kitabının, SBDÖP ile kazandırılması hedeflenen temel becerilerle tutarlılığı değerlendirilmiştir. Bu kapsamda öneriler getirilmek amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın anket verileri genel olarak değerlendirildiğinde araştırmaya katılan öğretmenlerin daha ziyade Sosyal Bilgiler dersi yardımcı kaynak kitabının temel becerileri kazandırmakta yeterli olmadığı görüşünü benimsedikleri anlaşılmaktadır. Yardımcı kaynak kitapların belirlenen 7 beceriyi öğrencilere kazandırma hususunda yeterli düzeyde olduğu yönünde görüş bildiren öğretmenlerin oranı oldukça düşük düzeydedir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to evaluate the supplementary resources prepared by the Ministry of National Education and used in the 7th grade Social Studies course in terms of the basic skills targeted in the 2018 Social Studies Curriculum. Within this scope, the skills of research, perceiving change and continuity, cooperation, using evidence, problem solving, drawing and interpreting tables, graphs and diagrams, and perceiving time and chronology were examined. This research was conducted using a qualitative case study design. The data were collected from 40 seventh-grade Social Studies teachers working in the province of Sivas during the 2023–2024 academic year. A semi-structured interview form was used as the data collection tool, and the obtained data were analyzed through content analysis. In line with the findings of the study, the consistency of the 7th grade Social Studies supplementary resource book prepared by the Ministry of National Education with the basic skills targeted in the Social Studies Curriculum was evaluated, and various suggestions were presented accordingly. When the overall data were examined, it was determined that most of the participating teachers believed that the supplementary resource book was not sufficient in enabling students to acquire the targeted basic skills. The proportion of teachers who stated that the supplementary resources were sufficient in fostering the seven identified skills was found to be quite low.
