BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÇEVRE EĞİTİMİNİN BİLGİSAYAR TEKNOLOJİLERİ PROGRAMI ÖĞRENCİLERİNİN ÇEVRE OKURYAZARLIĞINA ETKİSİNİN İNCELENMESİ EVALUATION OF
Author:
Abstract
Araştırmada bilgisayar destekli çevre eğitiminin bilgisayar teknolojileri programında öğrenim gören öğrencilerin çevre okuryazarlığına etkisini belirlemek amacıyla yarı deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2014-2015 öğretim yılında, Mustafa Kemal Üniversitesi Antakya Meslek Yüksekokulu Bilgisayar Teknolojileri Programı ikinci sınıfında öğrenim gören 60 öğrenciden oluşmaktadır. Bunlardan 30 Bilgisayar Teknolojisi öğrencisi kontrol grubu, 30 Bilgisayar Programcılığı öğrencisi ise deney grubu olarak seçilmiştir. Araştırmada ilk olarak çevre okuryazarlığı ölçeği deney ve kontrol gruplarına ön test olarak uygulanmış grupların belli ölçütlere göre birbirine denk oldukları tespit edilmiştir. Kontrol grubuna geleneksel yöntemle, deney grubuna ise bilgisayar destekli eğitim yöntemiyle altı hafta boyunca süren çevre eğitimi uygulanmıştır. Araştırma sonunda çevre okuryazarlığı ölçeği son test olarak uygulanmıştır. Çevre okuryazarlığı ölçme aracı kişisel bilgi formu, çevresel bilgi, tutum, davranış ve algı alt boyutlarından oluşmaktadır. Araştırma sürecinde elde edilen veriler bağımlı ve bağımsız gruplar t testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, uygulanan çevre eğitiminin tutum dışındaki tüm alt boyutlarda hem deney hem de kontrol gruplarındaki öğrencilerin ön test-son test puan ortalamaları arasında son test lehine anlamlı bir farklılık oluşturduğu tespit edilmiştir. Sonuç olarak çevre eğitimi alan öğrencilerin çevresel bilgi, tutum, davranış ve algı düzeylerinde artış gözlenmiştir.
Keywords
Abstract
Quasi-experimental design was employed in order to determine effects of computer-aided environmental education on the students studying at the program of Computer Technologies. The study group of the research comprised 60 students studying at the second grade of Computer Technologies Program at Antakya Vocational School of Mustafa Kemal University in 2014-2015 academic year. 30 Computer Technologies students of them were chosen to be in the control group, and the rest 30 Computer Programming students were chosen to be in the experimental group. First, the environmental literacy scale was used in both groups as pre-test, and it was revealed that both groups were equivalent based on some criteria. Environmental education was provided with traditional method in the control group, and with computer-aided education method in the experimental group. At the end of the study, environmental literacy scale was employed as post-test. Environmental literacy assessment scale personal information form consists of four sub-dimensions which are environmental knowledge, attitude, behavior and perception. The data obtained during the research were analyzed by using dependent and independent samples t-test. According to the findings of the study, it was found out that environmental education caused a significant difference in favor of post-test in all sub-dimensions except attitude between pre-test and post-test mean scores of both groups. Consequently, an increase was observed in environmental knowledge, attitude, behavior and perception levels of the students having received environmental education.