TÜRK EĞİTİM SİSTEMİ İÇİNDE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK HİZMETLERİNDE YAŞANAN PROBLEMLER VE REHBERLİK HİZMETLERİNİN EĞİTİM SİSTEMİ İÇİNDEKİ YERİ VE ÖNEMİ
Author:
Abstract
Bu çalışmada profesyonel bir yardım ve destek hizmeti olan rehberlik hizmetlerinin gereklilik nedenleri ve önemi ile bu sistemi aksatan sorunlar üzerinde durulmuştur. Rehberlik hizmetleri dünya bazında düşünüldüğünde Türkiye de geç başlamıştır. 1950 li yıllarda Türk eğitim sisteminde yerini almaya başlamış ve bunun paralelinde eğitim şuraları ve kalkınma planlarında rehberlik hizmetlerinin önemi ve gereği vurgulanmıştır. İlk kez 1970’li yıllar da okullarda rehberlik servisleri kurulmuş ve 1980’li yıllarda üniversitelerde ilgili bölümler açılarak alan için uzman eğitimine başlanmıştır. 1990’lı yıllardan itibaren alan gelişimi ve sorunları için örgütlenerek tartışma platformları oluşturulmuştur. Lakin bu gelişmelere rağmen rehberlik hizmetleri Türk eğitim sistemi içinde hala eğreti durmakta ve sağlıklı, kalıcı, verimli bir tabana oturtulamamaktadır. Sorunların içinde en önemlileri; her okulda ve okul seviyesinde yeterli S. da psikolojik danışman olmaması hatta bazı okullarda psikolojik danışmanın olmaması, çalışma koşullarındaki yetersizlikler, eksiklikler olması, okul yönetici ve öğretmenlerinin konuyla ilgili bilgi ve bilince sahip olmaması ve alandaki uzmanların yetersiz ve etkili olamayan çalışma stilleri gibi sorunlar başı çekmektedir. Bu ve benzeri sorunlar rehberlik sistemini verimsiz ve etkisiz kılmakta, hantallaştırmaktadır. Çünkü rehberlik hizmetleri ilgili tüm birimlerin, personelin ortak ve bilinçli, özverili çalışmasıyla etkili olabilen faaliyetlerdir. Bunu bir dişli çarkın çalışmasına benzetecek olursak bir dişlinin görevini yapmaması nasıl çarkın dönmesini, işlevini bozarsa rehberlik sistemi içinde görev alması gereken birimlerin tek tek hatasız çalışması gerekir aksi halde sistem işlemez ve görevini yapamaz. Tabii bu arada yaklaşık 50 yılı aşkın sürede rehberlik hizmetlerinin hala temeli oturmadığı için eğitim kalitesi de bundan olumsuz etkilenmektedir. Bir gerçek var ki rehberlik hizmetlerinin etkili ve verimli olmadığı bir eğitim sistemi asla ülkenin geleceğinde belirleyici ve etkili olamaz. Bir an önce sistem tüm ayrıntılarıyla gözden geçirilmeli, sorunlar tek tek belirlenip çözülmeli ve aktive edilmelidir.
Keywords
Abstract
In this study, the necessity reasons and importance of guidance services which is a professional help and support service and the problems that hinder this system are emphasized. Guidance services are considered some of the world when Turkey began late. It began to take its place in the Turkish education system in the 1950s and the importance and necessity of guidance services in education councils and development plans were emphasized. For the first time, guidance services were established in schools in the 1970s and in the 1980s, related departments were opened in the universities and specialist training was started for the field. Since the 1990s, discussion platforms have been established by organizing for field development and problems. Despite these developments, guidance services still remain makeshift in the Turkish education system and cannot be placed on a healthy, permanent and productive basis. The most important problems are; the lack of psychological counselors at all schools and at school level, and even some schools, lack of working conditions, inadequacies, lack of knowledge and awareness of school administrators and teachers, and inadequate and ineffective working styles. . These and similar problems make the guidance system inefficient and ineffective. Because guidance services are activities that can be effective with the common and conscious and self-sacrificing work of all relevant units and personnel. If we compare this to the operation of a gear wheel, how a gear does not perform its function, if it disrupts its function, the units that should be assigned in the guidance system should work individually without fail, otherwise the system will not function and cannot function. In the meantime, the quality of education is negatively affected as guidance services are still not established in more than 50 years. It is a fact that an education system in which guidance services are not effective and efficient can never be decisive and effective in the future of the country. As soon as possible, the system should be reviewed in detail, problems should be identified and resolved individually and activated.