ERKEN ÇOCUKLUKTA AHLAK VE DEĞERLER EĞİTİMİ; FİNLANDİYA, JAPONYA VE SİNGAPUR ÖRNEKLERİ ÜZERİNE KARŞILAŞTIRMALI BİR İNCELEME
Author :
Abstract
Bu çalışma, Finlandiya, Japonya ve Singapur’da erken çocukluk döneminde ahlak gelişimi ve değerler eğitiminin nasıl yapılandırıldığını incelemeyi ve bu ülkelerin uygulamalarını karşılaştırmalı olarak analiz etmeyi amaçlamaktadır. Literatür taraması yöntemiyle yürütülen araştırmada, ulusal okul öncesi eğitim programları, politika belgeleri ve konuyla ilgili akademik yayınlar sistematik biçimde değerlendirilmiştir. Bulgular, her üç ülkede de erken çocuklukta ahlak eğitiminin resmî müfredatın merkezinde yer aldığını ve empati, sorumluluk, iş birliği ve topluluk bilinci gibi temel değerlerin hem planlı öğretim süreçleri hem de günlük etkileşimler aracılığıyla desteklendiğini göstermektedir. Finlandiya modeli, “educare” yaklaşımı ve oyun temelli pedagojisiyle değer eğitimini günlük yaşantıya entegre ederken; Japonya’da dōtoku ve Tokkatsu uygulamaları toplumsal sorumluluk ve saygı temelli bir ahlak anlayışı sunmaktadır. Singapur’da ise karakter ve vatandaşlık eğitimi, bütüncül gelişim anlayışıyla bireysel ve toplumsal değerleri güçlendirmeyi hedeflemektedir. Araştırma, Türkiye’de erken çocuklukta değerler eğitimi alanına yol gösterebilecek uluslararası örnekler sunmaktadır.
Keywords
Abstract
This study aims to examine how moral development and values education are structured in early childhood education in Finland, Japan, and Singapore and to analyze these practices from a comparative perspective. Conducted through a literature review, the study systematically evaluates national early childhood education curricula, policy documents, and relevant academic publications. The findings indicate that moral education occupies a central place in the official curricula of all three countries and that core values such as empathy, responsibility, cooperation, and a sense of community are supported through both planned instructional processes and daily interactions. The Finnish model integrates values education into everyday experiences through the educare approach and play-based pedagogy, while moral education in Japan is supported through dōtoku and Tokkatsu practices emphasizing social responsibility and respect. In Singapore, character and citizenship education aims to strengthen individual and social values within a holistic development framework. Overall, the study presents international examples that may guide the development of values education in early childhood education in Türkiye.
